¿Estamos técnicamente preparados para el flipped classroom? Un análisis de las competencias digitales de los profesores en España

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18172/con.4218

Palabras clave:

Aprendizaje activo, desarrollo profesional, destrezas digitales, clase invertida, metodología docente

Resumen

Se considera el modelo Flipped Classroom (FC) como una metaestrategia que puede aportar una estructura válida para la introducción de nuevas metodologías en las aulas. El objetivo de este estudio es el análisis del nivel de competencia digital del profesorado español y determinar su grado de preparación técnica para diseñar e implementar dicho modelo. Para ello se han utilizado dos herramientas: una encuesta diseñada de acuerdo a las recomendaciones del “Marco Común para la Competencia Digital del Profesorado” del Plan de Cultura Digital en la Escuela (ACDC cuestionario), que ha sido completada por más de 4.300 profesores de centros de educación infantil, primaria y secundaria españoles, y un cuestionario respondido por más de 100 expertos españoles en flipped learning para determinar, a través del cuestionario ACDC, cuáles serían las 12 competencias claves para el desarrollo adecuado del modelo FC. Este segundo análisis precisa las especificaciones técnicas requeridas por el modelo FC, y podría guiar al profesorado en la evaluación de sus competencias y en la construcción de itinerarios formativos en FC y TIC. En general, el profesorado español presenta niveles bajos o medio-bajos en muchas de las competencias claves para desarrollar este tipo de estrategias. Se pone de manifiesto la necesidad de un plan de mejora de la competencia digital docente que ayude a paliar las deficiencias detectadas.

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Biografía del autor/a

Luis Alberto Andía Celaya, Universidad de Navarra

Profesor Asociado.

Filosofía y Letras

Universidad de Navarra

Raúl Santiago Campión, Universidad de La Rioja

Profesor Titular

Area de Didáctica y Organización Escolar

Facultad de Educación

José Manuel Sota Eguizabal, Universidad de la Rioja

Profesor Asociado

Departamento de Matemáticas y Computación

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Publicado

19-03-2020

Cómo citar

Andía Celaya, L. A., Santiago Campión, R., & Sota Eguizabal, J. M. (2020). ¿Estamos técnicamente preparados para el flipped classroom? Un análisis de las competencias digitales de los profesores en España. Contextos Educativos. Revista De Educación, (25), 275–311. https://doi.org/10.18172/con.4218