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Inicio > Núm. 24 (2019)

Núm. 24 (2019): Monográfico: Liderazgo, emprendimiento y empoderamiento docente para generar sociedades inclusivas

Tabla de contenidos

Monografía

Presentación Ascensión Palomares Ruiz, Esther Gargallo Ibort

PDF 5-7

Explorando el liderazgo pedagógico del docente: su dimensión formativa Raúl González Fernández, Ascensión Palomares Ruiz, Ernesto López Gómez, Samuel Gento Palacios

PDF 9-25

El diseño de un currículo multinivel a partir de la autopercepción del alumnado de magisterio: una mirada empoderadora María Pilar Rodrigo Moriche

PDF 27-43

Análisis de factores de empoderamiento de maestros especialistas en la enseñanza inclusiva de niños de 6-16 años con dificultades auditivas Olga María Alegre de la Rosa, Luis Miguel Villar Angulo

PDF 45-61

Empoderamiento docente en el ámbito de las altas capacidades intelectuales. Mitos y creencias en los docentes de Educación Primaria Emilio López Parra, María Inés Martín García, Ascensión Palomares Ruiz

PDF 63-76

Alta capacidad y género: la autoestima como factor influyente en las diferencias entre sexoss entre sexos Ramón García Perales, Inmaculada Canuto González, Antonio Cebrián Martínez

PDF 77-93

Liderazgo de los docentes de formación profesional básica para la mediación escuela-empleo del alumnado con diversidad funcional intelectual María Isabel Negri Cortés, Juan José Leiva Olivencia

PDF 95-111

Emprendimiento docente en la transición de Educación Primaria a Educación Secundaria: una propuesta desde la Educación Deportiva y el Aprendizaje-Servicio Luis Miguel García López, David Gutiérrez, Juan Gregorio Fernández Bustos

PDF 113-121

Investigación, estudios, revisión y debate

Las medidas disciplinarias como predictor de comportamientos violentos en el centro escolar Cristina Sánchez Romero, M.ª Carmen López Berlanga, Isabel Martínez Sánchez, Rosalva Ruíz Ramírez

PDF 125-144

Inclusión efectiva de los alumnos talentosos en la escuela actual en el marco del Programa de Desarrollo de Capacidades Esther Cascarosa Salillas, Carlos Lorda Pérez, Begoña Martínez Peña

PDF 145-162

El profesorado de la Universidad de La Rioja: ¿resistente al burnout? Rosa Ana Jiménez López, Alicia Pérez de Albéniz Iturriaga, Beatriz Lucas-Molina, Eduardo Fonseca-Pedrero

PDF 163-180

Inteligencia emocional y creatividad en alumnos de 1º y 2º de Primaria. ¿Existen diferencias por género? Carlos Salavera Bordás, Natalia Larraz Rábanos, Pablo Usán Supervía

PDF 181-196

Adaptación argentina de dos medidas de autoeficacia en el ámbito académico universitario Valeria Estefania Moran, Mauricio Federico Zalazar-Jaime, Marcos Cupani

PDF 197-211

La atención a las necesidades educativas especiales en la Universidad de Huelva a través del Aprendizaje-Servicio y la Mentoría Mirian Hervás Torres, Adnaloy Pardo Rojas

PDF 213-232

La construcción de la voz de autor: trayectoria a través de una titulación de grado Alba Naroa Romero González, Manuela de las Nieves Álvarez Álvarez

PDF 233-251

La teoría de la autodeterminación: un marco motivacional para el aprendizaje basado en proyectos Ana María Botella Nicolás, Pablo Ramos Ramos

PDF 253-269

Recensiones

SANCHEZ SAINZ, M.; PENNA TOSSO, M. y de la ROSA RODRIGUEZ, B. (2016). Somos como somos. Deconstruyendo y transformando la escuela. Madrid: Los Libros de la Catarata, 191 paginas, ISBN 978-84-9097-178-9. Adrián Lara Garrido

PDF 273-274

DIEZ-GUTIERREZ, E. J. (2018). Neoliberalismo educativo. Otra educación es posible. Barcelona: Octaedro, 109 paginas, ISBN 978-84-17219-23-9. Esperanza Bausela Herreras

PDF 275-276