Núm. 29 (2022): Monográfico: Historias de la formación de los profesores en Educación Física en Iberoamérica durante el siglo XX

Coordinado por D. Alejo Levoratti (CONICET-UNLP, Argentina), D. Marcelo Moraes e Silva (UFPR, Brasil) y Dª. Esther García Zabaleta (Universidad de La Rioja, España)

DOI: https://doi.org/10.18172/con.num29
Publicado: 01-03-2022

Monografía

  • Presentación

    Esther García Zabaleta, Alejo Levoratti, Marcelo Moraes e Silva
    5-7
    DOI: https://doi.org/10.18172/con.5240

  • Los contenidos de sociología en la formación del profesorado de Educación Física en España en la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior: análisis del período transitorio de CAP a máster

    Yannick Hernández, Rodrigo Pardo
    9-19
    DOI: https://doi.org/10.18172/con.5119

  • El “cuerpo” y lo “corporal” en la formación de los profesores de Educación Física. Un análisis de la propuesta educativa de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina, 1953-1999)

    Alejo Levoratti
    21-38
    DOI: https://doi.org/10.18172/con.5115

  • "História da Educação Física e dos Desportos no Brasil": una obra para la formación del profesorado

    Andrea Moreno, Gyna Ávila Fernandes
    39-55
    DOI: https://doi.org/10.18172/con.5120

  • Gimnasia en el proceso de formación de profesores en la Escola Normal do Paraná (1917-1923)

    Vera Luiza Moro, Evelise Amgarten Quitzau, Marcelo Moraes e Silva
    57-72
    DOI: https://doi.org/10.18172/con.5110

  • El deporte y su configuración en el Programa Deportes Colectivos II del Instituto Superior de Educación Física

    Andrea Quiroga Galeazzi
    73-88
    DOI: https://doi.org/10.18172/con.5106

  • Formación de profesores en Educación Física: la experiencia de la posgraduación en Colombia

    Karen Lorena Gil Eusse, Felipe Quintão de Almeida
    89-105
    DOI: https://doi.org/10.18172/con.5118

  • Educación y enseñanza en el Plan 1966 de la formación del profesor de Educación Física en Uruguay

    Paola Dogliotti Moro
    107-133
    DOI: https://doi.org/10.18172/con.5117

Investigación, estudios, revisión y debate

  • El patrimonio en las aulas. Un estudio en prospectiva con estudiantes del Grado en Educación Primaria

    Álvaro Chaparro Sainz, Ramón Méndez Andrés, María del Mar Felices de la Fuente
    137-154
    DOI: https://doi.org/10.18172/con.4950

  • Ser docente en la transición española (1970-1985). El testimonio de un matrimonio de maestros segovianos

    Raúl Marcos Martín, Miriam Sonlleva Velasco, Suyapa Martínez Scott
    155-170
    DOI: https://doi.org/10.18172/con.4971

  • De la L2 a la L1: una propuesta didáctica basada en la atención a la forma para la mejora de la competencia comunicativa en Secundaria

    Javier Martínez Orozco
    171-187
    DOI: https://doi.org/10.18172/con.5076

  • Docentes emocional y socialmente competentes: innovaciones para el fomento de las competencias sociales y emocionales en el alumnado de Ciencias de la Educación

    Izabela Zych, Inmaculada Marín-López, José Luis Fernández-Rabanillo, Cristina María García Fernández
    189-201
    DOI: https://doi.org/10.18172/con.5111

  • Actitudes y condicionantes de los futuros docentes hacia la educación inclusiva: estudio meta-etnográfico

    David Pérez Castejón, María Begoña Vigo Arrázola
    203-222
    DOI: https://doi.org/10.18172/con.4977

  • Retos, consideraciones y dificultades de la evaluación lingüística telemática durante la Covid-19

    Alba Ayuso Lanchares, Denisse Pérez Herrera, Inés Ruiz Requies, Rosa Belén Santiago Pardo
    223-238
    DOI: https://doi.org/10.18172/con.5057

Experiencias y reflexiones

  • Prácticas de simulación de entrevista clínica y "debriefing" con estudiantes de Medicina

    Alfonso Arteaga Olleta
    241-251
    DOI: https://doi.org/10.18172/con.5126

Recensiones