Inglés “real” en Japón: visión de equipos de profesores sobre los profesores nativos en la enseñanza de lenguas
DOI:
https://doi.org/10.18172/jes.186Palabras clave:
Enseñanza, inglés, Japón, equipo, nativo, no nativoResumen
En Japón es frecuente que la enseñanza del inglés se realice con equipos de profesores formados por un profesor local (JTE) y un asistente nativo (AET). Esta estructura de equipo de enseñanza se considera generalmente positiva, puesto que proporciona a los aprendices exposición a modelos de lengua nativa, imposible de encontrar de otra manera. Las investigaciones prueban que tanto los alumnos como los profesores no nativos aprueban este sistema de enseñanza por equipos, ya que resulta muy motivador para aprender una lengua que de otro modo tiene poca relevancia en su vida diaria. Sin embargo, todavía escasean las investigaciones que exploran cómo los equipos de trabajo afectan al propio profesor no nativo, especialmente en lo concerniente a sus sensaciones sobre sus propias habilidades para usar el inglés. En este artículo, y sobre la base de entrevistas con profesores no nativos, defendemos la postura de que la enseñanza por equipos refuerza la dicotomía entre hablantes nativos y no nativos en detrimento tanto de los profesores japoneses como de sus estudiantes.Descargas
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