Analyzing English Foreign Language Learners’ Lexical Input and Output Through Word Prototypicality

Jaqueline Mora Guarín

doi:10.18172/jes.6663

Autores/as

Jaqueline Mora Guarín Universidad de La Rioja https://orcid.org/0000-0001-7323-4965

DOI:

https://doi.org/10.18172/jes.6663

Palabras clave:

prototipos semánticos, producción léxica disponible, input del vocabulario, libros de texto de inglés como lengua extranjera, alumnos de inglés como lengua extranjera

Resumen

La investigación sobre la relación entre input y output en los estudiantes de inglés ha sido extensa, ya que ambos aspectos son cruciales para la adquisición de esta lengua. Sin embargo, nuestra comprensión de esta relación en contextos de inglés como lengua extranjera (ILE) sigue siendo limitada. Para abordar esta laguna, este estudio emplea prototipos semánticos para examinar las asociaciones de palabras prototípicas evocadas por dos grupos de estudiantes de ILE que difieren en edad (niños y adolescentes) y nivel de curso (sexto de primaria y segundo de bachillerato) y así mismo, analizar las palabras prototípicas encontradas en los libros de texto de ILE de estos informantes. En concreto, centrándonos en las cincuenta palabras más frecuentes, investigamos si el carácter prototípico de las palabras en la producción léxica de los alumnos refleja el que se encuentra en el input de vocabulario de sus libros de texto de ILE. Para ello, se empleó una prueba de fluidez semántica y programas de cálculo léxico para medir la disponibilidad léxica de los participantes en cinco categorías semánticas y para analizar la frecuencia de las palabras en los manuales escolares. Los resultados revelaron evidencias de prototipicidad léxica en la producción de vocabulario de los participantes y en sus materiales de ILE. Además, los resultados sugieren que los prototipos semánticos representados en la producción de los estudiantes difieren de los encontrados en el vocabulario de los materiales escolares. Este estudio ofrece nuevas perspectivas sobre la comparación del output y el input en contextos de ILE, con implicaciones para el diseño curricular y la enseñanza de lenguas extranjeras, en particular en lo que se refiere al papel de la prototipicidad léxica en el aprendizaje de vocabulario en inglés.

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