Emotional Intelligence Survey in the English as a Foreign Language Classroom: Teachers and Learners

Lucia Fraga Viñas; Paula Moure Blanco

doi:10.18172/jes.5247

Autores/as

Lucia Fraga Viñas Universidade da Coruña https://orcid.org/0000-0003-4602-3593
Paula Moure Blanco Universidade Da Coruña https://orcid.org/0000-0003-1115-8922

DOI:

https://doi.org/10.18172/jes.5247

Palabras clave:

inglés como lengua extranjera, inteligencia emocional, aprendizaje basado en proyectos, emociones, enseñanza aprendizaje de la lengua extranjera

Resumen

La sociedad actual necesita personas con aptitudes y competencias que les permitan prosperar en el mundo global. Desde su aparición en los 90, la relevancia del concepto Inteligencia Emocional solo ha crecido en el campo de la educación y es considerada una competencia fundamental que debe ser desarrollada para lograr una formación integral de los estudiantes, tal y como sostienen recientes investigaciones. Esta investigación se realizó en un instituto de España con la participación del departamento de inglés y 49 estudiantes que contestaron cuestionarios diseñados para examinar cómo los profesores y estudiantes de un aula de inglés perciben temas relacionados con la Inteligencia Emocional tales como la percepción y la expresión de la emoción, la facilitación emocional del pensamiento, la comprensión y regulación de la emoción. Además, destaca su interés potencial en proyectos propuestos siguiendo el enfoque de aprendizaje basado en proyectos. Los resultados demostraron la creciente conciencia de las emociones propias y ajenas entre los participantes y su interés en el trabajo de la Inteligencia Emocional a través de proyectos en la clase de inglés.

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Biografía del autor/a

Lucia Fraga Viñas, Universidade da Coruña

Lucía Fraga Viñas es investigadora en la Universidade da Coruña (UDC), de la UNED (CA A Coruña) y traductora e intérprete jurada. Tiene un Doctorado (2019) en Estudios Ingleses Avanzados: Lingüística, Literatura y Cultura con la tesis: "Adecuación de los instrumentos de evaluación en los certificados oficiales de inglés a las directrices marcadas por el Marco Común Europeo de Referencia: Un análisis sobre la implementación efectiva de rúbricas" que obtuvo una calificación de Cum Laude. Lucía Fraga es miembro del grupo de investigación DILEC de la Universidad de A Coruña y ha trabajado como docente en las facultades de filología y humanidades de la UDC. Licenciada en Traducción e Interpretación (Universidad de Vigo) y con un máster en Formación de Profesorado de Educación Secundaria (Universidad de A Coruña). Sus principales áreas de investigación son las de ILE, Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera, evaluación, rúbricas, el MCER y traducción.

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