Percepciones de profesores y alumnos sobre la adquisición de competencias mediante el aprendizaje basado en proyectos (ABP) en la enseñanza bilingüe
DOI:
https://doi.org/10.18172/jes.5731Palabras clave:
Aprendizaje-basado en proyectos, competencias, habilidades del siglo XXI, educación bilingüe, AICLE, comunicaciónResumen
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) ha adquirido recientemente un papel primordial en la educación con una nueva respetabilidad y un creciente número de defensores. Su concepción como un enfoque pedagógico que abarca los conceptos básicos de investigación, reflexión, producción, complejidad y rigor a la hora de abordar cuestiones relevantes para los estudiantes y la sociedad ha llevado a considerar al ABP como una estrategia educativa transformadora y un catalizador de competencias. Sin embargo, son escasas las investigaciones sobre las percepciones de estudiantes y profesores acerca del ABP y el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) implementados en paralelo. Este artículo pretende dar a conocer los resultados de un estudio de investigación llevado a cabo en tres centros de primaria y secundaria de Sevilla (España) para investigar el nivel de desarrollo competencial alcanzado por los alumnos cuando trabajan por proyectos en un contexto de aprendizaje bilingüe. El estudio se ha realizado de forma híbrida con método cuantitativo y cualitativo siguiendo una metodología exploratoria tipo encuesta para la que se han diseñado dos cuestionarios ad hoc, dirigidos y adaptados a las dos unidades muestrales seleccionadas para nuestro estudio: profesores y alumnos. Los resultados de este estudio sugieren que el trabajo por proyectos activa una serie de habilidades que pueden transferirse a situaciones de la vida real, permitiendo a los estudiantes ser social y académicamente competentes, siendo asimismo una actividad prometedora para socializar y promover el aprendizaje de idiomas.
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