Situación actual de la coeducación en la escuela: uso no sexista del lenguaje y materiales didácticos

Irati Leon Hernandez; Rakel Gamito Gomez; Judit Martinez Abajo; María Teresa Vizcarra Morales

doi:10.18172/con.5614

Autores/as

Irati Leon Hernandez Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU) https://orcid.org/0000-0003-2337-0269
Rakel Gamito Gomez Universidad del País Vasco /Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU) https://orcid.org/0000-0002-2972-8025
Judit Martinez Abajo Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU) https://orcid.org/0000-0002-8414-9819
María Teresa Vizcarra Morales Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU) https://orcid.org/0000-0002-9369-9740

DOI:

https://doi.org/10.18172/con.5614

Palabras clave:

rol del profesorado, coeducación, lenguaje inclusivo, identidad de género, sexismo

Resumen

Tener en cuenta la perspectiva de género es fundamental para acabar con la transmisión del sexismo. Por ello, es prioritario revisar los libros de texto, su lenguaje, los materiales didácticos y los valores que se les asocian. Las identidades de género siguen siendo cuestionadas y multitud de voces denuncian que aún queda mucho por hacer en los centros escolares para llegar a lograr una igualdad real. Este estudio quiere conocer la situación del uso del lenguaje no sexista en el aula y la adecuación de los materiales didácticos utilizados en el ámbito escolar. Se trata de un estudio de caso, en el que han participado un total de 530 personas mediante un cuestionario dirigido al profesorado y a los equipos directivos y siete grupos focales realizados con profesorado, familias y alumnado. Los resultados desvelan que aún falta conciencia para utilizar un lenguaje no sexista real en el proceso de enseñanza y que en la elección de los materiales didácticos no siempre prima el criterio de igualdad. Como conclusión, se subraya que es necesario adoptar mayores medidas de sensibilización e intervención para que la igualdad sea una prioridad en la formación inicial y continua del profesorado.

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