Corrélation entre la régulation autonome, la régulation de contrôle et les résultats académiques des étudiants en français langue étrangère: contexte d'enseignement hybride à Guangxi

Hsin-i Lee; Linhui Gu

doi:10.18172/cif.6259

Autores/as

Hsin-i Lee Université du Tourisme de Guilin
Linhui Gu Université Lumière Lyon 2, France / Université du Tourisme de Guilin, China

DOI:

https://doi.org/10.18172/cif.6259

Palabras clave:

autodeterminación, autorregulación, FLE, aprendizaje híbrido en línea y presencial, estudiante chino, enseñanza superior

Resumen

Este estudio examina la motivación de estudiantes FLE durante la pandemia, usando la teoría de la autodeterminación. Mediante cuestionarios y entrevistas, se encontró una fuerte correlación entre regulación autónoma, calificaciones y regulación de control, y una moderada entre regulación autónoma y apoyo a la autonomía. Contrario a la literatura, los estudiantes de alto rendimiento muestran altos niveles en ambas regulaciones, mientras los de rendimiento promedio, niveles bajos. Las entrevistas profundizan estos hallazgos, ofreciendo implicaciones para la enseñanza FLE universitaria y el aprendizaje en este campo.

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