De la visualización a la demostración

Autores/as

  • Tomás Ortega del Rincón Universidad de Valladolid
  • Cristina Pecharromán Gómez Universidad de Valladolid

DOI:

https://doi.org/10.18172/con.2717

Palabras clave:

Visualización, demostración, pentágono regular, construcción exacta, didáctica de las matemáticas

Resumen

El propósito de la investigación es valorar el razonamiento, de un grupo de profesores de matemáticas de Chile y un grupo de alumnos del máster de profesor de secundaria, sobre la garantía de la exactitud o no de varias construcciones geométricas de un pentágono regular inscrito en una circunferencia. El análisis de datos permite observar que, en general, no se utilizan los procedimientos de construcción para razonar sobre la exactitud y rigor de la construcción. En cambio, se dan justificaciones basada en percepciones sensoriales, recuerdos o se utilizan procedimientos aritméticos que no llegan a coordinarse con la visualización del proceso de construcción y la propia construcción.

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Biografía del autor/a

Tomás Ortega del Rincón, Universidad de Valladolid

Doctor en Matemáticas por la Universidad de Valladolid, España

Profesor Catedrático de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Valladolid, España

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Publicado

22-03-2016

Cómo citar

Ortega del Rincón, T., & Pecharromán Gómez, C. (2016). De la visualización a la demostración. Contextos Educativos. Revista De Educación, 45–64. https://doi.org/10.18172/con.2717

Número

Sección

Investigación, estudios, revisión y debate