La Enseñanza de las Matemáticas a través del Aprendizaje Cooperativo en 2º Curso de Educación Primaria

Jesús Iglesias Muñiz; Teresa Lopez Miranda; Javier Fernandez-Rio

doi:10.18172/con.2926

Autores/as

Jesús Iglesias Muñiz Enseñanza Cooperativa Asturias
Teresa Lopez Miranda Consejería de Educación del Principado de Asturias; Enseñanza Cooperativa Asturias
Javier Fernandez-Rio Universidad de Oviedo; Enseñanza Cooperativa Asturias

DOI:

https://doi.org/10.18172/con.2926

Palabras clave:

cooperación, primaria, dibujos argumentados, investigación-acción

Resumen

El objetivo del estudio fue analizar los efectos del aprendizaje cooperativo como herramienta metodológica para la enseñanza de las matemáticas. Para ello se utilizó un diseño cuasi-experimental con grupos no equivalentes de estudiantes. Un total de 33 estudiantes pertenecientes a dos clases intactas de 2º de Educación Primaria accedieron a participar. Una experimentó un planteamiento basado en la metodología cooperativa (GE), mientras que con la otra se usó un planteamiento tradicional (GC). La valoración de los efectos de los distintos planteamientos se realizó de manera cuantitativa a través de un test de conocimientos matemáticos y de manera cualitativa a través de dibujos argumentados. Los resultados cuantitativos mostraron que el grupo-clase que trabajó cooperativamente alcanzó niveles más altos de rendimiento matemático, mientras que de los resultados cualitativos emergieron tres categorías positivas: diversión, aprender y trabajo en equipo y tres negativas solo en el GC: aburrida/cansada, difícil y mal comportamiento. El aprendizaje cooperativo parece ayudar a debilitar las percepciones negativas de los estudiantes hacia la clase de matemáticas.

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