Inteligencia emocional rasgo en la formación inicial del profesorado

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18172/con.2993

Palabras clave:

Inteligencia emocional, emociones, rasgos de la personalidad, inteligencia emocional rasgo, formación profesorado

Resumen

Este estudio analiza la Inteligencia Emocional (IE) en docentes durante su formación inicial siguiendo el modelo IE rasgo, en concreto el modelo del bienestar de Bar-On (2002; 2006). Participaron 460 estudiantes (edad en años M=22.57, DT=±3.39) de la Universidad de Jaén (España) que respondieron a la escala EQ-i Short Form en su versión española (López-Zafra, Pulido-Martos y Berrios-Martos, 2014), que contempla 4 factores (Interpersonal, Adaptabilidad, Manejo del Estrés e Intrapersonal). Existen diferencias significativas (p<.05) en diversos factores en función del género, edad, grado de los participantes y nivel educativo de los mismos. Las variables consideradas en el estudio de regresión que más predicen la IE global son Manejo del Estrés, seguido de la Adaptabilidad, Intrapersonal e Interpersonal. Los resultados obtenidos son concordantes con los obtenidos en otros estudios realizados en contextos similares.

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Biografía del autor/a

David Molero, Universidad de Jaén

Ph D. Departamento de Pedagogía, área Métodos de investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Jaén.

 

Antonio Pantoja-Vallejo, Universidad de Jaén (España)

Ph D. Departamento de Pedagogía, área Métodos de investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Jaén.

Miriam Galiano-Carrión, Universidad de Jaén

Licenciada en Psicología.

Graduada en Magisterio Educación Primaria.

Profesora de Educación Primaria.

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Publicado

03-02-2017

Cómo citar

Molero, D., Pantoja-Vallejo, A., & Galiano-Carrión, M. (2017). Inteligencia emocional rasgo en la formación inicial del profesorado. Contextos Educativos. Revista De Educación, (20), 43–56. https://doi.org/10.18172/con.2993