Los estudiantes de la Universidad de Santiago de Compostela ante la diversidad funcional de sus compañeros y compañeras
DOI:
https://doi.org/10.18172/con.4461Palabras clave:
Universidad, integración, discapacidad, inclusión educativaResumen
Para dar continuidad a investigaciones previas, la presente investigación se plantea con el objetivo general de conocer las ideas y actitudes de los estudiantes de la Universidad de Santiago de Compostela (USC) hacia sus iguales con diversidad funcional (discapacidad). El método de recogida de información seleccionado ha sido la encuesta, utilizando un cuestionario como instrumento para la recopilación de datos. Participaron un total de 400 estudiantes sin discapacidad de la USC, que cursan sus estudios en las diferentes áreas de conocimiento. Los resultados indican que los estudiantes de la USC manifiestan unas ideas y actitudes positivas, de aceptación hacia la integración en la universidad de sus compañeros y compañeras con diversidad funcional. A diferencia de lo que ocurre en otras investigaciones, la edad, el género y el curso académico en el que están matriculados no introdujeron diferencias estadísticamente significativas en cuanto a las ideas y actitudes manifestadas.
Descargas
Citas
Abu-Hamour, B. (2013). Faculty Attitudes toward Students with Disabilities in a Public University in Jordan. International Education Studies, 6, 74-81. http://doi.org/10.5539/ies.v6n12p74
Alonso, M., Navarro, R. y Lidón, V. (2008). Actitudes hacia la diversidad en estudiantes universitarios. Fórum de Recerca, 13, 476-491.
Alonso, M. J., Navarro, R. y Vicente, L. (2008). Actitudes hacia la diversidad en estudiantes universitarios. Comunicación presentada en las XIII Jornadas de Fomento de la Investigación. Universitat Jaume I, Castellón, España.
Arias, A. y Fernández, B. (1998). La encuesta como técnica de investigación social. En A. J. Rojas, J. S. Fernández y C. Pérez (Coords.), Investigar mediante encuestas. Fundamentos teóricos y aspectos prácticos (pp. 31-44). Madrid: Síntesis.
Bernal, P. (2018). La investigación en Ciencias Sociales: Técnicas de recolección de la información. Bogotá, Colombia: Universidad Piloto de Colombia.
Bueno, A. (2010). Una mirada ilusionada al futuro de los Servicios de Apoyo a la Discapacidad en la Universidad. Buenas prácticas de apoyo a la discapacidad en la universidad. En A. Bueno (Coord.), Buenas prácticas durante los estudios universitarios en la recepción de la información (pp. 10-33). Alicante: DEE Limencop.
Esteban-Guitart, M., Rivas, M. J. y Pérez, M. R. (2012). Empatía y tolerancia a la diversidad en un contexto educativo intercultural. Universitas Psychologica, 11, 415-426.
Flórez, M. A., Aguado, A. L. y Alcedo, M. A. (2009). Revisión y análisis de los programas de cambio de actitudes hacia personas con discapacidad. Anuario de Psicología Clínica y de la Salud, 5, 85-98.
Fundación ONCE (2014). Formación curricular en Diseño para Todas las Personas (en línea). Recuperado de http://bit.ly/2vlnmoV (Consultado el 02/09/2019).
Fundación Universia (2014). Universidad y discapacidad. Estudio sobre el grado de inclusión del sistema universitario español respecto de la realidad de la discapacidad. Madrid: Fundación Universia y CERMI.
Garabal-Barbeira, J., Pousada, T. y Espinosa, P. C. (2018). Las actitudes como factor clave en la inclusión universitaria. Revista Española de Discapacidad, 6, 181-198. http://doi.org/10.5569/2340-5104.06.01.09
Gughwan, C. y Chow, L. (2001). Korean students’ differential attitudes toward people with disabilities: an acculturation perspective. International Journal of Rehabilitation Research, 24, 79-81. http://doi.org/10.1097/00004356-200103000-00012
Guzmán-Zamora, J. y Sánchez-Palomino, A. (2011). La integración Educativa y Social de Estudiantes con Discapacidad en las Instituciones de Educación Superior del Estado de Tlaxcala (México). Tlaxcala, México: Universidad de Tlaxcala.
Hernández-Garre, C. M., Fernández-Martínez, M. M., Carrión-Martínez, J. J. y Avilés-Soler, B. (2019). La inclusión socioeducativa en l Universidad de Minho. Percepciones y actitudes sobre el alumnado con discapacidad. Revista Complutense de Educación, 30, 1097-1112. http://doi.org/10.5209/rced.60106
Huete, A. (2017). Las personas con discapacidad en la escuela. Luces y sombras del proceso de inclusión educativa en España. Panorama Social, 26, 93-108.
Hughes, C., Copeland, S. R., Guth, C., Rung, L. L., Hwang, B., Kleeb, G. y Strong, M. (2001). General education students’ perspectives on their involvement in a Hig School peer buddy program. Education and Training in Mental Retardation and Developmental Disabilities, 36, 343-356.
Infante, M. y Gómez, V. (2004). Actitudes de los estudiantes de educación hacia la integración de personas con discapacidad y hacia la educación multicultural. Cultura y Educación, 16, 371-384. http://doi.org/10.1174/1135640042802455
Jiménez, A. y Huete, A. (2016). Informe Olivenza, 2016 sobre la situación de la discapacidad en España. Madrid: Observatorio Estatal de la Discapacidad-OED.
Krahé, B. y Altwasser, C. (2006). Changing negative attitudes towards persons with physical disabilities: an experimental intervention. Journal of Community and Applied Social Psychology, 16, 59-69. http://doi.org/10.1002/casp.849
Lagoke, B. A., Kololñafe, M. D., Ige, N. A. y Oladejo, M. A. (2010). Disability status and academic performance in a Nigerian university: Instructional implications for inclusive distance education practice. European Journal of Social Sciences, 17, 303-315.
Luque de la Rosa, A. (2010). El alumnado de la Universidad de Almería ante el colectivo de estudiantes universitarios con necesidades educativas especiales asociadas a una discapacidad. Educación y futuro digital.
Luque, A., Carrión, J. J. y Fernández, M. M. (2017). Competencias docentes para la atención a la diversidad. En J. C. Núñez, M. C. Pérez-Fuentes, M. M. Molero, J. J. Gázquez, A. B. Barragán, M. M., Simón y C. M. Hernández (Comps.), Perspectivas psicológica y educativa de las Necesidades Educativas Especiales (pp. 158-164). Almería, España: SCINFOPER.
Luque de la Rosa, A. y Gutiérrez Cáceres, R. (2013). La integración educativa y social del alumnado con discapacidad en el EEES: Universidad de Bolonia. Revista Complutense de Educación, 25, 153-175. http://doi.org/10.5209/rev_RCED.2014.v25.n1.41344
Martínez, M. A. (2010). Los estudiantes con discapacidad en la Universidad de Burgos (Tesis doctoral inédita). Burgos: Universidad de Burgos.
McAndrew, P., Farrow, R. y Cooper, M. (2012). Adapting online learning resources for all: Planning for professionalism in accessibility. Research in Learning Technology, 20, 345-361.
Moneo, B. A. y Anaut, S. (2017). Inclusión del alumnado con discapacidad en los estudios superiores. Ideas y actitudes del colectivo estudiantil. Revista Española de Discapacidad, 5, 129-148. http://doi.org/10.5569/2340-5104.05.02.07
Moreno, F. J., Rodríguez, I. E., Saldaña, D. y Aguilera, A. (2006). Actitudes ante la discapacidad en el alumnado universitario matriculado en materias afines. Revista Iberoamericana de Educación, 40, 1-12.
Moriña, A. (2008). ¿Cómo hacer que un centro sea inclusivo? Análisis de diseño, desarrollo y resultados de un programa formativo. Revista de Investigación Educativa, 26, 521-538.
Moriña, A. (2017). Inclusive education in higher education: challengers and opportunities. European Journal of Special Needs Education, 32, 3-17.
Muñoz-Cantero, J. M., Novo-Corti, I. y Espiñeira-Bellón, E. V. (2013). La inclusión de los Estudiantes universitarios con discapacidad en las universidades presenciales: actitudes e intención de apoyo por parte de sus compañeros. Estudios sobre educación, 24, 103-124.
Nabeel, T. (2009). Teacher education for distance learning based special education in Pakistan. Turkish Online Journal of Distance Education, 10, 83-95.
Novo-Corti, I. y Muñoz-Cantero, J. M. (2012). Los estudiantes universitarios ante la inclusión de sus compañeros con discapacidad: indicadores basados en la Teoría de la Acción Razonada para los estudios de Economía y Empresa en la Universidad de A Coruña (España). Revista Española de Orientación y Pedagogía, 23, 105-122.
Richardson, J. T. E. (2010). Course completion and attainment in disabled students taking courses with the open university UK. Open Learning, 25, 81-94.
Rodríguez-Martín, A. y Álvarez-Arregui, E. (2014). Estudiantes con discapacidad en la Universidad. Un estudio sobre su inclusión. Revista Complutense de Educación, 25, 457-479. http://doi.org/10.5209/rev_RCED.2014.v25.n2.41683
Rodríguez-Martín, A. y Álvarez-Arregui, E. (2015). Universidad y discapacidad: actitudes del profesorado y de estudiantes. Perfiles educativos, 37, 86-102.
Sánchez-Palomino, A. (Coord.) (2009). Integración educativa y social de los estudiantes con discapacidad en la Universidad de Almería. Almería: Universidad de Almería.
Solesvik, M. Z., Westhead, P., Kolvereid, L. y Matlay, H. (2012). Student intentions to become self-employed: The Ukranian context. Journal of Small Bussiness and Enterprise Development, 19, 441-460.
Stovall, C. y Sedlacek, W. E. (1983). Attitudes of male and female university students toward students with different physical disabilities. Journal of College Student Personnel, 24, 325-330.
Suriá, R. (2011). Comparative analysis of student`s attitudes toward their classmates with disabilities. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 9, 197-216.
UNESCO (2016). Educación 2030: Declaración de Incheon y Marco de Acción para la realización del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos. Recuperado de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245656_spa
Valenciano, G. (2009). Construyendo un concepto de educación inclusiva: Una experiencia compartida. En Sarto Martín, M. P. y Venegas Renauld, M. E., Aspectos clave de la educación inclusiva (pp. 13-24). Salamanca: INICO. Recuperado de http://sid.usal.es/idocs/F8/FDO22224/educacion-inclusiva.pdf
Verdugo Alonso, M. A. y Arias Martínez, B. (1991). Evaluación y modificación de las actitudes hacia los minusválidos. Revista de Psicología General y Aplicada, 44, 95-102.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
El autor o autora conserva todos los derechos sobre su artículo y cede a la revista el derecho de la primera publicación, no siendo necesaria la autorización de la revista para su difusión una vez publicado. Una vez publicada la versión del editor el autor está obligado a hacer referencia a ella en las versiones archivadas en los repositorios personales o institucionales.
El artículo se publicará con una licencia Creative Commons de Atribución, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que se mencione la autoría del trabajo y la primera publicación en esta revista.
Se recomienda a los autores/as el archivo de la versión de editor en repositorios institucionales.
