Identificación y acompañamiento educativo en niños con altas capacidades intelectuales

Adriana Polo Ureña; Miriam Gallegos Navas; Paola Chamorro Enríquez

doi:10.18172/con.5849

Authors

Adriana Polo Ureña Universidad Andina Simón Bolívar https://orcid.org/0009-0000-0689-2538
Miriam Gallegos Navas Universidad Politécnica Salesiana https://orcid.org/0000-0002-1576-7293
Paola Chamorro Enríquez Politecnica Salesiana University https://orcid.org/0000-0002-4629-5794

DOI:

https://doi.org/10.18172/con.5849

Keywords:

gifted, Intelligence, talent, creativity, curriculum enrichment

Abstract

From a social, comprehensive, multidimensional, and dynamic approach to high intellectual abilities, the objective of this study is to understand the educational situation of students with high intellectual abilities in the second grade of basic education in La Matriz parish. Several tests were applied to identify the population with gitness, as well as their sociodemographic characteristics, aptitudes, interests and learning styles. With the construction of a portfolio of talents some individualized strategies for educational support were suggested. The research follows a mixed methodology, with a descriptive, observational, cross-sectional and applied study. Form the sample of 93 students around the age of 6 and 7 years, it was identified that 12.9% presented a superior intellectual capacity. Among the most significant results, it stands out that 2.2% of the students’ present giftedness; 4.4% simple talent and 8.6% compound talent. Academic performance is significantly associated with creativity and IQ, with a positive relationship for both variables. Each of the students presents a unique profile of aptitudes, interests and learning styles, evidencing the uniqueness of the human being and the need to provide individualized educational support.

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