Las representaciones sociales de la Historia al servicio de la didáctica en Educación Superior

Íñigo Mugueta Moreno

doi:10.18172/con.2753

Autores/as

Íñigo Mugueta Moreno Universidad Pública de Navarra http://orcid.org/0000-0002-7196-0952

DOI:

https://doi.org/10.18172/con.2753

Palabras clave:

Representación social, educación superior, historia medieval, conocimientos previos, didáctica

Resumen

En este trabajo se han pretendido analizar algunas de las representaciones de la Historia más extendidas entre los alumnos del Grado de Maestro en Educación Primaria, y posteriormente desarrollar un procedimiento didáctico eficaz para desarrollar en dichos alumnos una capacidad crítica que les permita enfrentarse a un conocimiento histórico que hoy resulta tan dependiente de tópicos extendidos por redes sociales, internet y todo un variado “universo transmedia”. Las representaciones sociales de la Historia entre los alumnos se analizarán por medio de encuestas, tratadas con criterios cualitativos y cuantitativos, mientras los procedimientos didácticos, desarrollados con alumnos del mismo Grado, del Master de Formación del Profesorado de Secundaria, y del Curso de Adaptación a los Grados de Maestro (siempre alumnos universitarios), se valorarán en su conjunto de forma cualitativa. Los resultados nos permitirán analizar algunas de las ventajas y dificultades de una metodología de enseñanza activa que parta de los intereses y conocimientos previos de los alumnos, aun cuando estos constituyan realidades alternativas al conocimiento científico.

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Biografía del autor/a

Íñigo Mugueta Moreno, Universidad Pública de Navarra

Departamento de Geografía e Historia

Área de Didáctica de las Ciencias Sociales

Profesor Contratado Doctor

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