La investigación-acción y la autonomía profesional del profesor

Herminia María García Ruso

Resumen


Exponemos el perfil del nuevo docente que se vislumbra en la reforma educativa y hacemos un breve estudio de las perspectivas curriculares, decantándonos por la perspectiva reconceptualista del currículum.
En coherencia con esta perspectiva estaría la propuesta en un modelo técnico-crítico de formación del profesorado. La formación de los profesores desde esta perspectiva fomenta el papel investigador de los mismos jugando un papel de primer orden la investigación-acción, como estrategia de investigación y formación que puede ser diseñada, conducida e instrumentada por los propios profesores para mejorar su enseñanza.

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DOI: http://dx.doi.org/10.18172/con.375

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© Universidad de La Rioja, 2013

ISSN 1575-023X

EISSN 1695-5714