El diseño de un currículo multinivel a partir de la autopercepción del alumnado de magisterio: una mirada empoderadora

María Pilar Rodrigo Moriche

doi:10.18172/con.3926

Autores/as

María Pilar Rodrigo Moriche Universidad Autónoma de Madrid

DOI:

https://doi.org/10.18172/con.3926

Palabras clave:

Empoderamiento, inclusión, innovación docente, currículo multinivel, Magisterio

Resumen

El trabajo que aquí se presenta parte de un proyecto de innovación donde un equipo interdepartamental de docentes de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid se planteó la incorporación de la perspectiva multinivel en sus aulas a través de una propuesta metodológica donde los estudiantes fuesen agentes de la educación inclusiva. En este artículo, de manera concreta, se presenta el proceso de investigación llevado a cabo en el marco de la asignatura Didáctica General, donde se establecieron como objetivos principales favorecer la toma de consciencia del alumnado sobre la diversidad en sus estilos de aprendizaje, y adecuar la metodología docente según los criterios del currículo multinivel. A partir de una metodología exploratoria y aplicada se buscó un diseño curricular que permitiese personalizar el aprendizaje. Para ello se pasaron dos cuestionarios a 133 alumnos del Grado de Magisterio que permitió conocer su autopercepción, su nivel de empoderamiento, y su estilo y preferencias de aprendizaje. Como resultado se presenta una propuesta pedagógica con enfoque multinivel que pretende ser un referente empoderador capaz de propiciar aprendizajes coherentes entre la teoría y la práctica docente universitaria desde un planteamiento de inclusión de máximos.

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Biografía del autor/a

María Pilar Rodrigo Moriche, Universidad Autónoma de Madrid

Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación

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