Estudiantes de diseño gráfico en el rol de desarrolladores web: una experiencia didáctica centrada en aprendizajes activos

Celia Torres-Blasco; Adolfina Pérez Garcias; David García-Solórzano

doi:10.18172/con.4568

Autores/as

Celia Torres-Blasco Escuela de Arte y Superior de Diseño de las Islas Baleares Universidad de las Islas Baleares https://orcid.org/0000-0003-0758-366X
Adolfina Pérez Garcias Universidad de las Islas Baleares https://orcid.org/0000-0002-1863-375X
David García-Solórzano Universitat Oberta de Catalunya http://orcid.org/0000-0001-6479-9497

DOI:

https://doi.org/10.18172/con.4568

Palabras clave:

Estrategia de enseñanza-aprendizaje, aprendizaje activo, aprendizaje basado en proyectos, desarrollo web, estudiantes de diseño gráfico

Resumen

Con la llegada de las nuevas tecnologías, los estudios de Diseño Gráfico –centrados en el desarrollo de capacidades visuales y comunicativas– han incorporado disciplinas multimedia e interactivas para hacer frente a los retos laborales. Estas nuevas disciplinas incluyen aspectos competenciales informaticos –necesarios profesionalmente– que se desvian del perfil de estos estudios, provocando dificultades de aprendizaje. Este artículo describe una experiencia docente de diseño, implementación y evaluación llevada a cabo en una asignatura de Estudios Superiores de Diseño Gráfico, donde el alumnado desarrolla webs con los lenguajes HTML y CSS. A través de la Investigación Basada en Diseño se ha verificado que una propuesta fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos acompañada por el aprendizaje basado en problemas, la clase invertida y la tecnología educativa, es idonea para este contexto. Las técnicas, instrumentos e indicadores utilizados para evaluar la experiencia han sido: las observaciones de aula, los cuestionarios, la asistencia, la tasa de abandono y las calificaciones. Los resultados han sido positivos, puesto que se ha mejorado la adquisición de competencias, una mayor satisfacción del alumnado, asi como mejores resultados académicos.

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Biografía del autor/a

Celia Torres-Blasco, Escuela de Arte y Superior de Diseño de las Islas Baleares Universidad de las Islas Baleares

Profesora del Departamento de Medios Informáticos de la Escuela de Arte y Superior de Diseño de las Islas Baleares (EASDIB). Estudiante de Doctorado en Tecnología Educativa en la Universidad de las Islas Baleares. Grupo de investigación NET+AD (Nuevos Enfoques y Tecnologías en Arte y Diseño) en la EASDIB. Sus líneas de trabajo son: diseño de estrategias didácticas enriquecidas con tecnología educativa.

Adolfina Pérez Garcias, Universidad de las Islas Baleares

Doctora en Ciencias de la Educación. Profesora del Departamento de Pedagogía Aplicada y Psicología de la Educación de la Universidad de las Islas Baleares. Investigadora del Grupo GITED de la UIB en el ámbito de la Tecnología Educativa. Coordinadora del Máster de Tecnología Educativa e-learning y Gestión de conocimiento, en la UIB. Sus líneas de trabajo son: la innovación docente con las TIC y diseño y gestión de entornos y ambientes virtuales enriquecidos para el aprendizaje.

David García-Solórzano, Universitat Oberta de Catalunya

Profesor de los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación de la Universitat Oberta de Catalunya. Doctor en Sociedad de la Información y el Conocimiento (Universitat Oberta de Catalunya). Su principal línea de investigación se centra en la mejora del aprendizaje autorregulado en entornos online.

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