Análisis de la competencia emprendedora en Educación Secundaria y Superior
una revisión sistemática de enfoques, métodos y resultados
DOI:
https://doi.org/10.18172/con.6862Palabras clave:
Competencia emprendedora, educación para el emprendimiento, educación secundaria, educación superior, formación docenteResumen
La investigación sobre competencia emprendedora en educación, predominantemente teórica en los últimos cinco años, enfatiza la relevancia de esta habilidad en los distintos niveles educativos, dado que, al tratarse de una competencia transversal contribuye al desarrollo integrado de conocimientos, actitudes y habilidades que permiten al estudiantado afrontar con éxito los retos laborales y sociales contemporáneos.
El objetivo de este estudio fue analizar la literatura científica publicada en los últimos cinco años sobre la competencia emprendedora en la educación secundaria y superior, con el fin de comprender cómo se aborda este concepto en las investigaciones previas, identificar los principales enfoques metodológicos empleados y analizar el papel de la formación docente en el desarrollo de la competencia emprendedora del alumnado. Para ello, se llevó a cabo una revisión sistemática siguiendo las directrices PRISMA, basada en el análisis de 25 artículos científicos, localizados en las bases de datos Web of Science (WoS), Scopus, Dialnet, Google Académico y UbuCAT, cuya búsqueda se realizó entre el 15 de enero y el 3 de marzo de 2024.
Como principales conclusiones se evidencian los desafíos existentes para lograr una implementación efectiva de la educación emprendedora en las aulas, destacándose como aspectos relevantes la insuficiente formación específica del profesorado y la necesidad de dotarlo de recursos pedagógicos adecuados para promover una cultura emprendedora. Estos resultados ponen de manifiesto la importancia de abordar dichas limitaciones para favorecer la adquisición de competencias emprendedoras fundamentales, permitiendo al alumnado afrontar los desafíos del mundo actual y contribuir al desarrollo económico y social.
Este estudio aporta una visión actualizada e integradora, identifica vacíos relevantes en la implementación educativa de la competencia emprendedora y subraya el papel del profesorado como eje transformador clave en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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