El co-diseño didáctico entre escuela y universidad: avanzando hacia una educación transformadora

Noemy Berbel-Gómez; Adolfina Pérez-Garcias; Antònia Darder-Mesquida

doi:10.18172/con.5345

Autores/as

Noemy Berbel-Gómez Universitat de les Illes Balears https://orcid.org/0000-0001-8125-9679
Adolfina Pérez-Garcias Universitat de les Illes Balears https://orcid.org/0000-0002-1863-375X
Antònia Darder-Mesquida Universitat de les Illes Balears https://orcid.org/0000-0003-2964-3301

DOI:

https://doi.org/10.18172/con.5345

Palabras clave:

Desarrollo profesional, formacion inicial del profesorado, educacion primaria, innovacion educativa, robotica

Resumen

El enfoque educativo basado en diseño (co-diseño), puede representar un modelo para la formación inicial y permanente del profesorado. En este artículo se presenta una experiencia que pretende, por una parte, ofrecer a los estudiantes del Grado de Educación Primaria propuestas formativas situadas y de calidad a través del co-diseño didáctico –con maestros del centro y docentes universitarios– y su implementación y, por otra, promover en la escuela experiencias educativas transformadoras. Se ha realizado un estudio de la satisfacción de los agentes implicados en el proyecto, mediante análisis de contenido de la información recogida a través de diferentes técnicas (cuestionario, relato y observación). En la experiencia participaron 2 maestras, 7 estudiantes del Grado de Educación Primaria, 3 profesoras de dichos estudios y 23 estudiantes de 5º de primaria. Los resultados muestran un alto grado de satisfacción en todas las dimensiones del estudio: implicación en el proceso, utilidad y proyección de los aprendizajes. Se concluye que el enfoque y metodología didáctica han reportado aprendizajes profundos y alta motivación en los futuros docentes y han supuesto elementos de reflexión e impulso a la práctica educativa transformadora.

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Biografía del autor/a

Noemy Berbel-Gómez, Universitat de les Illes Balears

Noemy Berbel es profesora del Departamento de Pedagogía y Didácticas Específicas de la Universitat de les Illes Balears. Doctora en Investigación e Innovación Educativa por la misma Universidad. Titulada Superior de Música por el Conservatorio Superior de Música de las Illes Balears. Licenciada en Economía, por la Universitat de les Illes Balears. Es la investigadora principal del Grupo de Investigación en Arte y Educación (GRAiE) y fundadora y directora del Laboratorio de Música y Arte (Mus&Art LAB) de la Universitat de les Illes Balears.

Adolfina Pérez-Garcias, Universitat de les Illes Balears

Adolfina Pérez. Doctora en Ciencias de la Educación. Profesora Titular del Departamento de Pedagogía Aplicada y Psicología de la Educación de la Universidad de las Islas Baleares. Investigadora del Grupo de investigación Infancia, Tecnología, Educación y diversidad (GITED) y colaboradora del Grupo de Investigación en Arte y Educación (GRAiE) de la UIB, en el ámbito de la Tecnología Educativa. Co-directora del Máster de Tecnología Educativa e-learning y Gestión de conocimiento. Co-directora de la Revista Edutec-Revista Electrónica de Tecnología Educativa.

Antònia Darder-Mesquida, Universitat de les Illes Balears

Antòna Darder. Doctora en Tecnología Educativa: Aprendizaje Virtual y Gestión del Conocimiento (2013) por la Universidad de las Islas Baleares. Docente en la Universitat de les Illes Balears en asignaturas del Grado de Educación Primaria y Máster en Tecnología Educativa: E-learning y Gestión del Conocimiento de la misma Universidad. Investigadora del Grupo GITED de la UIB en el ámbito de la Tecnología Educativa.

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