La educación literaria a través del diálogo con los clásicos

María Rosal Nadales

doi:10.18172/con.5515

Authors

María Rosal Nadales Universidad de Córdoba https://orcid.org/0000-0002-6053-910X

DOI:

https://doi.org/10.18172/con.5515

Keywords:

Education, canon, poetry, stereotypes, literary heritage

Abstract

This article presents a proposal for a didactic intervention in the classroom of the first year of Bachillerato (11th grade) in the subject of Spanish Language and Literature. We start from the aim of getting to know, interpret and value our literary heritage through the critical analysis of poems in relation to their historical time and the dialogue with our present. We have chosen a poetic composition, recognized by the canon as the sonnet, and analyzed its permanence in Spanish literature, as well as the different images of women offered in its various manifestations.

The proposed methodology is based on cooperative learning through the comparative reading of poems by Renaissance and Baroque authors with works by contemporary poets, in order to analyze the ideas, and images of women, as well as the metrical and rhetorical resources used. The comparison with the texts of contemporary female authors is based on principles of revision and subversion applied to the cultural heritage, very present in the poets since the nineties of the last century. In conclusion, this way of approaching the texts favors, through the interpellation to the classics, the increase of the reading intertext and the critical analysis of our literary heritage.

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Author Biography

María Rosal Nadales, Universidad de Córdoba

Profesora Titular del Área de Didáctica de la Lengua y la Literatura del Departamento Ciencias del Lenguaje

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