Factores de coincidencia que influyen en el rendimiento escolar de los cursos en línea, según estudiantes y expertos en el tema

Jorge Leal Iga

doi:10.18172/con.6505

Authors

Jorge Leal Iga Universidad Autónoma de Nuevo León https://orcid.org/0000-0002-5548-1943

DOI:

https://doi.org/10.18172/con.6505

Keywords:

Academic achievement, distance education, professional training, occupational choice, comparative education

Abstract

Five years after the COVID-19 pandemic, there is still doubt about to whether the efforts of the academy in the educational offer of 100% online courses are alignment with the expectations of the students enrolled in them in terms of academic performance comparable to those of presential mode. This quantitative research discovered that there is a significant difference between the results of 22 investigations by experts on the subject and the experience of 93 undergraduate students on bachelor’s degree in administration and public accounting, in the factors that influence their academic performance for online courses. The only coincidence for both groups is a single variable out of seven involved, which also occupies the preponderant place in said academic performance. The most influential variable in this regard is the intervention of the teacher, specifically in monitoring the performance of his/her students and their preparation in different disciplines additional to the technical area of the subject content. It´s recommended that further research attempt to synergistically associate the objectives of students enrolled in online professional degree with those of the academy, to unify efforts directed toward academic performance.

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