El diseño universal como medio para atender a la diversidad en la educación. Una revisión de casos de éxito en la universidad

Sergio Sánchez Fuentes; Emiliano Díez Villoria; Rosario Ángela Martín Almaraz

doi:10.18172/con.2752

Autores/as

Sergio Sánchez Fuentes Facultad de Educación Departamento de Ciencias de la Educación Universidad de Burgos C/Villadiego s/n 09001 Burgos http://orcid.org/0000-0002-8783-9911
Emiliano Díez Villoria Universidad de Salamanca
Rosario Ángela Martín Almaraz Universidad Rey Juan Carlos

DOI:

https://doi.org/10.18172/con.2752

Palabras clave:

Diseño universal, diversidad, universidad, discapacidad, inclusión

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo principal describir una serie de casos de éxito en la aplicación del paradigma del diseño universal a la educación universitaria como medio para atender la diversidad en las aulas. Para ello, en primer lugar, se presentan los principales enfoques relacionados con aplicación del diseño universal en ámbitos educativos; y, en segundo lugar, se realiza una breve revisión de las principales investigaciones que avalan la aplicación del diseño universal a entornos educativos, organizando la revisión en torno a tres grandes categorías: (a) estudios sobre formación de docentes; (b) estudios sobre implantación de currículos basados en diseño universal; y (c) estudios que analizan las percepciones de los estudiantes. Se concluye que, atendiendo a los resultados de los trabajos revisados, el diseño universal es una metodología válida para atender a los estudiantes universitarios con capacidades diversas.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Sergio Sánchez Fuentes, Facultad de Educación Departamento de Ciencias de la Educación Universidad de Burgos C/Villadiego s/n 09001 Burgos

Deparatmento de Educación. Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas.

Citas

Ainscow, M. (2006). From special education to effective schools for all: a review of progress so far. En L. Floiran (Ed.), The Sage Handbook on Special Education (pp. 146-159). London: Sage.

Arter, P., Perlis, S., Ruthkosky, K., Burkhouse, E. y Holmes, J. (2008). Using Student Response Systems for Curricular Redesign in Education Courses. En Proceedings of Society for Information Technology y Teacher Education International Conference 2008 (pp. 5203-5208). Chesapeake, VA. Recuperado de http://www.editlib.org/p/28102.

Booth, T. y Ainscow, M. (2002). Index for Inclusion. Developing learning and participation in schools. CSIE Mark Vaughan.

Bryson, J. (2003). Universal instructional design in postsecondary setting. Recuperado de http://www.mohawkcollege.ca/Assets/StudentDev/.../UID+Manual.pdf.

Burgstahler, S. (2002). Universal Design of distance Learning. Information Technology and Disabilities Journal, 13(1). Recuperado de http://easi.cc/itd/volume8/number1/burgstah.html.

Burgstahler, S. y Cory, R. C. (Eds.) (2008). Universal Design in Higher Education: From Principles to Practice. Cambridge, MA.: Harvard Education Press.

Castellana, M. y Sala, I. (2005). La universidad ante la diversidad en el aula. Aula Abierta, 85, 57-84.

Center for Applied Special Technology (2011). Universal Design for Learning Guidelines version 2.0. Wakefield, MA. Recuperado de http://www.udlcenter.org/sites/udlcenter.org/files/UDL_Guidelines_Version_2.0_(Final)_3.doc.

Centro de Investigación y Documentación Educativa (2008). El Desarrollo de la Educación en España. Informe Nacional de España. Madrid: Ministerio de Educación, Política Social y Deporte.

Cook, R. y Gladhart, M. (2002). A survey of online issues and instructional strategies for postsecondary students with learning disabilities. Information Technology and Disabilities Journal, 13(1). Recuperado de http://easi.cc/itd/volume8/number1/gladhart.html.

David, M. E. (2004). Equality and Equity in Higher Education: Learning to develop new paradigms from the US experience. European Educational Research Journal, 3(4), 813-819.

Díez, E., Alonso, A., Verdugo, M. A., Campo, I., Sancho, I., Sánchez, S. y Moral, E. (2011). Espacio Europeo de Educación Superior: estándares e indicadores de buenas prácticas para la atención a estudiantes universitarios con discapacidad. Salamanca: Instituto de Integración en la Comunidad, Universidad de Salamanca.

Durre, I., Richardson, M., Smith, C., Shulman, J. A. y Steele, S. (2008). Universal Design of Instruction. Reflections of Students. En S. Burgstahler, Universal Design in Higher Education. From principles to practices (pp. 83-96). Cambridge, MA.: Harvard Education Press.

Education, Audiovisual and Culture Executive Agency. (2000). Key Data on Education in Europe (Key Data Series). Luxemburgo. Recuperado de http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/key_data_en.php.

Engleman, M. y Schmidt, M. (2007). Testing an experimental universally designed learning unit in a graduate level online teacher education course. Journal of Online Learning and Teaching, 3(2), 112-132.

European Agency for Development in Special Needs Education (2006). Educación Especial en Europa. Factores clave en la educación post-primaria (Monográfico). Bruselas, Bélgica. Recuperado de https://goo.gl/3xPQRJ.

Horn, L. y Nevill, S. (2006). Profile of undergraduates in U.S. postsecondary education institutions: 2003-2004. Washington, DC.: National Center for Education Statistics, U.S. Department of Education.

Lewis, L. y Farris, E. (1999). An institutional perspective on students with disabilities in postsecondary education. Education Statistics Quartely, 1(3).

Mace, R. (1985). Universal Design, Barrier Free Environments for Everyone. Designers West.

Martínez, R., de Haro, R. y Escarbajal, A. (2010). Una aproximación a la educación inclusiva en España. Revista Educación Inclusiva, 3(1), 149-164.

McGuire, J., Scott, S. y Shaw, S. (2006). Universal Design and Its Aplications in Educational Environments. Remedial and Special Education, 27(3), 166-175.

Meo, G. (2008). Curriculum planning for all learners; applying universal design for learning (UDL) to a high school reading comprehension program. Preventing School Failure, 52(2), 21-30.

National Center for Universal Design for Learning (2012). UDL Guideline - Version 2.0. Recuperado de http://www.udlcenter.org/aboutudl/udlguidelines.

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2008). Conferencia Internacional de Educación, 48a reunión: Informe final. Ginebra.

Pliner, S. y Johnson, J. (2004). Historical, theoretical, and foundational principles of universal instructional design in higher education. Equity & Excellence in Education, 3, 105-113.

Roberts, K., Park, H., Brown, S. y Cook, B. (2011). Universal Design for Instruction in Postsecondary Education: A Systematic Review of Empirically Based Articles. Journal of Postsecondary Education and Disability, 24(1), 4-18.

Rose, D. y Meyer, A. (2002). Teaching Every Student in the Digital Age: Universal Design for Learning. VA: ASCD.

Rose, D., Harbour, W., Johnston, C., Daley, S. y Abarbanell, L. (2006). Universal Design for Learning in Postsecondary Education: Reflections on Principles and their Application. Journal of Postsecondary Education and Disability, 19(2), 135-151.

Ruiz, R., Solé, L., Echeita, G., Sala, I. y Datsira, M. (2012). El principio del “Universal Design”. Concepto y desarrollos en la enseñanza superior. Revista de Educación. doi:10-4438/1988-592X-RE-2010-359-100.

Sala, I., Sánchez, S., Giné, C., y Díez, E. (2014). Análisis de los distintos enfoques del paradigma del diseño universal aplicado a la educación. Revista Iberoamericana de Educación Inclusiva, 8(1), 143-152.

Sánchez, S. (2015). Diseñando clases para todos desde las TIC. 25 aniversario Ceapat: 12 retos, 12 meses. Madrid: CEAPAT. Recuperado de http://goo.gl/zCq2ae.

Sánchez, S., Díez, E., Verdugo, M. A., Iglesias, A., y Calvo, I. (2011). Atención a la diversidad en las titulaciones adaptadas al RD 1393/2007: Adaptación de una herramienta Web de autoevaluación curricular basada en los principios del diseño universal para el aprendizaje. En Jornadas de Innovación Docente en la Universidad de Salamanca (Universidad de Salamanca, España. Vicerrectorado de Docencia) (pp. 148-155). Salamanca. Recuperado de http://gredos.usal.es/jspui/handle/10366/112888.

Schelly, C., Davies, P. y Spooner, C. (2011). Student perceptions of faculty implementation of universal design for learning. Journal of Postsecondary Education and Disability, 24(1), 17-30.

Spencer, A. y Romero, O. (2008). Engaging Higher Education Faculty in Universal Design. Addressing Needs to Students with Invisible Disabilities. En S. Burgstahler, Universal Design in Higher Education. From principles to practices (pp. 145-156). Cambridge, MA.: Harvard Education Press.

Spooner, F., Baker, J., Harris, A., Ahlgrim-Delzell, L. y Browder, D. (2007). Effects of Training in Universal Design for Learning on Lesson Plan Development. Remedial and Special Education, 28(2), 108-116.

Verdugo, M. A. y Rodríguez-Aguilella, A. (2012). La inclusión educativa en España desde la perspectiva de alumnos con discapacidad intelectual, de familias y de profesionales. Revista de Educación, 358, 450-470. doi:10.4438/1988-592X-RE-2011-358-086.

Yuval, L., Procter, E., Korabik, K. y Palmer, J. (2004). Evaluation Report on the Universal Instructional Design at the University of Guelph. Guelph: University of Guelph. Recuperado de http://www.coles.uoguelph.ca/TSS/instructional_design/highlights.aspx.