Educar la mirada. El discurso informativo de las “fake news” en el currículo de Secundaria y Bachillerato

Francisco José Sánchez García

doi:10.18172/con.4865

Authors

Francisco José Sánchez García Universidad de Granada

DOI:

https://doi.org/10.18172/con.4865

Keywords:

Fake news, post-truth, educational innovation, informative speech, social networks

Abstract

In recent years, we have witnessed the profound transformation of information consumption habits in the new generations, in parallel progress with the development of social and instant messaging networks —WhatsApp, Facebook, Twitter—. The overabundance of news and easy access to this content, which a priori would have to be regarded as a great advantage, presents a crucial problem, which has to do with the alarming lack criteria that adolescents have about the truth or falsity of the kids of news that circulate on the web, and that in many cases serve manipulative interests. For this reason, in this article we will review the main contributions on the viral dissemination and consumption of fake news by young Spanish people, as well as the role that the press and media content creators currently play in non-university education, insisting on the need to tackle the problem from its roots, that is, addressing it as a basic feature of the “Lengua Castellana y literatura” curriculum in ESO and Bachillerato.

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Author Biography

Francisco José Sánchez García, Universidad de Granada

Profesor Titular de Universidad

IP del Proyecto I+D+i "Agenda 2050. El español de Granada: procesos de variación y cambio espaciales y sociales"

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