De la L2 a la L1: una propuesta didáctica basada en la atención a la forma para la mejora de la competencia comunicativa en Secundaria

Javier Martínez Orozco

doi:10.18172/con.5076

Autores/as

Javier Martínez Orozco Universidad de Cádiz https://orcid.org/0000-0002-4252-6428

DOI:

https://doi.org/10.18172/con.5076

Palabras clave:

Competencia comunicativa, enseñanza L1 y L2, atención a la forma, propuesta didáctica

Resumen

La mejora continua de la competencia comunicativa de los estudiantes nativos exige una serie de actuaciones concretas en el aula. En este trabajo se ofrece una propuesta didáctica dirigida a determinados discentes de Secundaria que presentan problemas concretos en su propia lengua. Para solucionar esos problemas, partimos de una intervención basada en técnicas provenientes de la enseñanza de idiomas. El objetivo es doble. Por un lado, se pretende dirigir la atención hacia las formas inadecuadas que utilizan algunos hablantes en situaciones que requieren un registro formal. Por otro, se procura facilitar la asimilación de las formas que no suelen producir y que están ampliamente aceptadas en esos ámbitos de uso. A partir de esta alternativa se pretende fomentar el respeto a las distintas variedades lingüísticas y un empleo de la lengua acorde con el contexto en el que se produce la comunicación, aspectos íntimamente ligados al desarrollo personal, académico y laboral de todos los individuos.

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Biografía del autor/a

Javier Martínez Orozco, Universidad de Cádiz

Javier Martínez Orozco realiza su tesis doctoral sobre “La adquisición de estructuras gramaticales con sujetos nulos en español L2” en el Departamento de Filología de la Universidad de Cádiz. Miembro del grupo de investigación “HUM-571: Lenguaje, computación y conocimiento”, ha sido docente de español L2 durante seis años en Alemania y ha realizado una estancia de investigación en la Universidad de Granada. Autor de los libros de 1º y 2º de Bachillerato en Andalucía (Proyecto Ítaca) y de 1º de Bachillerato en Madrid (Proyecto Arcadia), ha centrado el interés de sus últimas investigaciones en la adquisición de estructuras gramaticales de L1 a partir de técnicas de L2 para la mejora de la competencia comunicaiva en estudiantes de Secundaria que presentan problemas de expresión oral y escrita.

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