Liderazgo de los docentes de formación profesional básica para la mediación escuela-empleo del alumnado con diversidad funcional intelectual

María Isabel Negri Cortés; Juan José Leiva Olivencia

doi:10.18172/con.3902

Autores/as

María Isabel Negri Cortés Universidad Internacional de La Rioja http://orcid.org/0000-0003-0548-2187
Juan José Leiva Olivencia Universidad de Málaga http://orcid.org/0000-0002-2857-8141

DOI:

https://doi.org/10.18172/con.3902

Palabras clave:

Liderazgo docente, mediación laboral, discapacidad intelectual, formación profesional

Resumen

Los ciclos de Formación Profesional Básica son una plataforma emergente para la formación e inserción sociolaboral de jóvenes con Diversidad Funcional Intelectual teniendo el profesorado un papel fundamental. En este sentido, el objetivo de este trabajo fue describir y analizar el liderazgo que desempeñan los docentes al actuar como dinamizadores de los procesos de mediación entre los contextos escolares y laborales. Se ha contado con una muestra incidental de 38 docentes de institutos de educación secundaria de Málaga que ofertan ciclos de Formación Profesional Básica. Los datos se han recogido a través de un cuestionario adhoc valorado por un grupo de expertos junto con cinco entrevistas en profundidad a los profesionales de uno de estos centros. Se ha aplicado análisis cualitativo a las entrevistas, así como un análisis estadístico descriptivo a los datos del cuestionario. Los resultados muestran la necesidad de asumir por parte de los docentes un liderazgo compartido que capacite al alumnado con Diversidad Funcional Intelectual en habilidades y competencias socio-personales que faciliten su acceso al empleo, y actuando como mediadores entre el ámbito formativo y laboral, concluyendo en la necesidad de potenciar una adecuada capacitación docente y de promover la flexibilización curricular y organizativa del contexto educativo.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

María Isabel Negri Cortés, Universidad Internacional de La Rioja

Profesora asociada en la Facultad de Educación. Miembro del Grupo de Investigación HUM-1009 Innovación y Desarrollo Educativo Inclusivo (IDEI).

Juan José Leiva Olivencia, Universidad de Málaga

Profesor titular del Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Director del Grupo de Investigación HUM 1009 Innovación y Desarrollo Educativo Inclusivo (IDEI).

Citas

Álvarez, C. y San Fabián, J. L. (2012). La elección del estudio de caso en investigación educativa. Gazeta de Antropología, 28(1). Recuperado de http://hdl.handle.net/10481/20644.

Bernal, A. e Ibarrola, S. (2015). Liderazgo del profesor: objetivo básico de la gestión educativa. Revista Iberoamericana de Educación, 67, 55-70. Recuperado de https://rieoei.org/historico/documentos/rie67a03.pdf.

Castillo, S. E. y Canul, P. Y. (2016). Docente mediador en la formación de competencias en educación básica. Revista Iberoamericana en la formación de competencias en educación básica, 2(4). Recuperado de http://www.pag.org.mx/index.php/PAG/article/view/334.

Contreras, T. S. (2016). Liderazgo pedagógico, liderazgo docente y su papel en la mejora de la escuela: una aproximación teórica. Propósitos y Representaciones, 4(2), 231-284. Recuperado de https://www.mendeley.com/catalogue/liderazgo-pedag%C3%B3gico-liderazgo-docente-y-su-papel-en-la-mejora-la-escuela-una-aproximaci%C3%B3n-te%C3%B3rica/.

Fundación ONCE. (2015). Empleo y Formación. Recuperado de: http://www.fundaciononce.es/es/pagina/empleo-y-formacion.

Iglesias, E. y Medina, E. (2017). Oportunidad de la mediación en la intervención social con personas en situación de discapacidad. Revista de mediación, 10(1), 14. 20. Recuperado de https://revistademediacion.com/articulos/oportunidad-la-mediacion-la-intervencion-social-personas-situacion-discapacidad/.

García-Gómez, S., Ordoñez-Sierra, R. e Izquierdo, R. (2018). Conocer a las familias del alumnado de formación profesional, un reto para la investigación educativa. Contextos educativos, 22, 149-163. http://doi.org/10.18172/con.3113.

Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa, Boletín Oficial del Estado, 187, de 6 de agosto de 1970, 12525-12546. Recuperado de https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-1970-852.

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial del Estado, 106, 4 de mayo de 2006, 1-110. Recuperado de https://www.boe.es/buscar/pdf/2006/BOE-A-2006-7899-consolidado.pdf.

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Boletín Oficial del Estado, 295, de 10 de diciembre de 2013, 97858-97921. Recuperado de https://www.boe.es/boe/dias/2013/12/10/pdfs/BOE-A-2013-12886.pdf.

Marín, J. A., García, M. y Sola, J. M. (2013). Reflexión y análisis sobre los programas de Cualificación Profesional Inicial como medida de inclusión social y educativa en Andalucía (España). REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 12(1), 83-102. Recuperado de https://revistas.uam.es/index.php/reice/article/viewFile/2866/3083.

Moya-Mata, I., Ruiz, L, Martín, J., Pérez, P. y Ros, C. (2017). La representación de la discapacidad en las imágenes de los libros de texto de Educación Física: ¿inclusión o exclusión? Retos, 22(2), 88-95. Recuperado de https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/52191.

Munuera, M. P. (2013). Mediación con personas con discapacidad: igualdad de oportunidades y accesibilidad de la justicia. Revista Política y Sociedad, 50, 163-178. Recuperado de https://eprints.ucm.es/20504/1/39349-57475-1-PB.pdf.

Munuera, M. P. (2016). Inclusión sociolaboral de las personas con discapacidad. Mediación laboral. Mediaciones Sociales, 14, 161-179. http://doi.org/10.5209/rev_MESO.2015.n14.51564.

Negri, M. I. y Leiva, J. (2016). El papel de la formación profesional en la inclusión socio-laboral de jóvenes con Diversidad Funcional Intelectual. Revista nacional e internacional de Educación Inclusiva, 9(3), 13-28. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4867479.

Negri, M. I. y Leiva, J. (2017). Los Profesionales Educativos como Agentes de Capacitación Socio-Laboral de los Jóvenes con Diversidad Funcional Intelectual. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 11(1), 62-81. http://doi.org/10.19083/ridu.11.518.

Noell, J. F., Pallisera, M., Osete, E. C., Rovira, C. P., Vilà, M. y Díaz-Garolera, G. (2018). Participando en investigaciones inclusivas. Un curso de formación en investigación desde el punto de vista de los participantes con discapacidad intelectual. Revista de Educación Inclusiva, 11(1), 193-210. Recuperado de http://www.revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/336.

Pallisera, M., Fullana, J., Vilà, M., Jiménez, P., Castro, M., Puyaltó, C., Montero, M. y Martín, R. (2014). Análisis de los apoyos que reciben los jóvenes con discapacidad intelectual en su transición a la vida adulta en España: una investigación a partir de experiencias de profesionales y personas con discapacidad, Revista Española de Discapacidad, 2(2), 27-43. http://doi.org/10.5569/2340-5104.02.02.02.

Pallisera, M., Vilà, M., Fullana, J., Martín, R. y Puyaltó, C. (2014). ¿Continuidad o fragmentación? Percepción de los profesionales sobre la coordinación entre servicios en los procesos de tránsito a la vida adulta de los jóvenes con discapacidad intelectual. Educatio Siglo XXI, 32(2), 213-232. Recuperado de http://revistas.um.es/educatio/article/view/194161.

Pallisera, M., Fullana, J., Puyaltó, C. y Vilà, M. (2016). Changes and challenges in the transition to adulthood: views and experiences of Young people with learning disabilities and their families. European Journal of Special Needs Education, 31(3), 391-406. https://doi.org/10.1080/08856257.2016.1163014.

Pallisera, M., Vilà, M., Fullana, J., Díaz-Garolera, G., Puyalto, C. y Valls, M. J. (2018). The role of professionals in promoting independent living: Perspectives of self advocates and front line managers. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 31(6), 1103-1112. http://doi.org/10.1111/jar.12470.

Pereda, C., De Prada, M. A. y Actis, W. (2003). La inserción laboral de las personas con discapacidades. Revista del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, 55, 151-156. Recuperado de https://goo.gl/R8ZhkZ.

Riaño-Galán, A., García-Ruiz, R., Rodríguez, A. y Álvarez-Arregui, E. (2016). Calidad de vida e inserción socio-laboral de jóvenes con discapacidad. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 18(1), 112-127. Recuperado de http://redie.uabc.mx/redie/article/view/907.

Sánchez, M. C. (2015). La dicotomía cualitativo-cuantitativo: posibilidades de integración y diseños mixtos. Campo abierto. Monográfico, 11-30. Recuperado de https://mascvuex.unex.es/revistas/index.php/campoabierto/article/view/1679.

Serrate, S., González, M. y Olmos, S. (2016). La acción socioeducativa interdisciplinar en la etapa de Educación Secundaria: situación y necesidades profesionales. Revista de Educación, 376, 200-228. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2017-376-349.

Vilà, M., Pallisera, M. y Fullana, J. (2010). ¿Contribuye a la inclusión laboral la formación que recibe el alumnado con discapacidad intelectual en la ESO? Revista de Educación Inclusiva, 3(3), 51-66. Recuperado de https://goo.gl/7wFAcG.