Entorno, centros y comunidad de escuelas rurales del norte (Cantabria) y sur de España (Huelva)

Carmen Álvarez Álvarez, Francisco Javier García-Prieto, Francisco J. Pozuelos-Estrada

Resumen


Las escuelas rurales en España constituyen una realidad tan amplia y multiforme como invisible y compleja, sin embargo, no contamos con estudios comparativos entre regiones que muestren las diferentes realidades que existen bajo el término “escuela rural” en nuestro país. Por ello, en este artículo nos preguntamos por las semejanzas y diferencias que existen entre las escuelas rurales del norte y del sur de España. En este sentido, se desarrolla un estudio cuantitativo y cualitativo en el que se explora la situación de las escuelas rurales mediante un cuestionario y entrevistas en profundidad en tres tipos de centros (aulas unitarias, centros rurales agrupados y centros graduados ubicados en el medio rural) en dos provincias muy rurales tradicionalmente: Cantabria y Huelva. Se observan contrastes en el entorno y el profesorado y similitudes en los centros, el alumnado y las familias. Las escuelas están menos aisladas y cuentan con un profesorado más estable en el norte. El profesorado se muestra optimista y cuenta con un alumnado bien dispuesto. La participación de las familias es mejorable, pero tienen altas expectativas en la escuela. El reto es y sigue siendo asegurar un sistema educativo equitativo que ayude a mantener vivo el mundo rural.


Palabras clave


Escuela rural; zona rural; relación Escuela-comunidad; escuela unitaria; análisis comparativo

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DOI: https://doi.org/10.18172/con.4564

Copyright (c) 2020 Carmen Álvarez Álvarez, Francisco Javier García-Prieto, Francisco J. Pozuelos-Estrada

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