Cómo mejorar la autorregulación del estudio en la Educación Secundaria. Valoración de un programa de acción tutorial

Manuel Montanero Fernández, Lourdes González Ponte

Resumen


En este artículo se analizan las diferentes enfoques de intervención psicopedagógica que se han empleado para potenciar las estrategias de autorregulación del estudio de los alumnos de Secundaria y se valora el efecto de un programa integrador desarrollado desde la tutoría. Los resultados muestran una disminución significativa en las conductas disruptiva registradas por sujetos con problemas de aprendizaje durante la intervención.

Texto completo:

PDF


DOI: http://dx.doi.org/10.18172/con.513

Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.

© Universidad de La Rioja, 2013

ISSN 1575-023X

EISSN 1695-5714