Alternativas al mito de la idea principal

Manuel Montanero Fernández

doi:10.18172/con.496

Authors

Manuel Montanero Fernández Universidad de Extremadura

DOI:

https://doi.org/10.18172/con.496

Abstract

In this work, we analyze how to approach new strategies for teaching students "how to learn" from text, which represent an important demand for educational guidance in Secondary Schools. Both the tutorial and the educational intervention have been traditionally guided toward the instruction of semantic strategies and "study techniques", toward the extraction of main ideas from the text. Other alternative has provided more effective tools to analyse the structure of the text, in order to develop reasoning and comprehension capacities involved. We discuss the main problem and advantages about these perspectives and defend a proposal that, in previous studies, has shown clear improvements in the strategies facing the study of academic texts in the Social Science area.

Downloads

Download data is not yet available.

References

ADAMS, A. y otros (1985). Estrategias de instrucción para el estudio de textos disciplinares en los grados intermedios. Infancia y aprendizaje, 31-32, 109-128. DOI: https://doi.org/10.1080/02103702.1985.10822087

ALONSO TAPIA, J. y CARRIEDO, N. (1996). Problemas de comprensión lectora: evaluación e intervención. En Monereo, C. y Solé, I. (coords.). El asesoramiento psicopedagógico: una perspectiva profesional y constructivista. Madrid: Alianza, 97-111.

ALONSO TAPIA, J.; CARRIEDO, N. y otros (1992). Leer, comprender y pensar: desarrollo de estrategias y técnicas de evaluación. Madrid: Servicio de publicaciones del M.E.C.-CIDE.

ÁLVAREZ, M. y otros (1988). Métodos de estudio. Barcelona: Martínez Roca.

AMBRUSTER, B. B. y OSTERTAG, J. (1987). Does the structure summarization instruction facilitate learning from expository text? Reading Research Quarterly, XXIV, 331-346. DOI: https://doi.org/10.2307/747972

BAUMAN, J. F. (1983). A generic comprehension instructional strategy. Reading World, 22, 284-294. DOI: https://doi.org/10.1080/19388078309557718

BAUMAN, J. F. (1990). La comprensión lectora: cómo trabajar la idea principal en el aula. Madrid: Visor.

BROOKS, L. W. y DANSERAU, D. F. (1983). Effects of structural schema training and text organization on expository prose processing. Journal of Educational Psychology, 75, 811-820. DOI: https://doi.org/10.1037//0022-0663.75.6.811

BROWN, A. L.; DAY, J. D. y JONES, R. S. (1983). The development of plans for summarizing texts. Child development, 54, 968-979. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.1983.tb00518.x

BRUNET, J. J. (1987). Cómo programar las técnicas de estudio en EGB. Madrid: San Pío X.

CAÑAS, J. L. y HERNÁNDEZ, T. M. (1989). Ayudar a autoestudiar. Madrid: Narcea.

CARREÑO, P. A. (1976). Estudiar, distinto de aburrirse. Entrenamiento para el estudio. Madrid: Rialp.

CARRIEDO N. y ALONSO TAPIA, J. (1991). Enseñanza de ideas principales: algunos problemas para el paso de la teoría a la práctica. Comunicación, lenguaje y educación, 9, 97-108. DOI: https://doi.org/10.1080/02147033.1991.10820960

CARRIEDO N. y ALONSO TAPIA, J. (1994). ¿Cómo enseñar a comprender un texto? Madrid: I.C.E.-UAM.

CARRIEDO, N. (1996). Consideraciones metodológicas sobre los programas de instrucción en comprensión de las ideas principales y sobre su eficacia. Infancia y aprendizaje, 73, 33-42. DOI: https://doi.org/10.1174/02103709660560564

CASIDY. M. y BAUMAN, J. (1989). Cómo incorporar las estrategias de comprensión a la enseñanza con textos-base de la lectura. Comunicación, Lenguaje y Educación, 1, 45-50. DOI: https://doi.org/10.1080/02147033.1989.10820864

CUENCA, F. (1989). Cómo estudiar con eficacia. Madrid: Escuela española.

CUNNINGHAM, J. W. y MOORE, D. W. (1990). El confuso mundo de al idea principal. En Bauman, J. F. (Comp.). La comprensión lectora: cómo trabajar la idea principal en el aula. Madrid: Visor.

CHI, M. y otros (1994). Eliciting self-explanation improves understanding. Cognitive Science, 18, 439-477. DOI: https://doi.org/10.1016/0364-0213(94)90016-7

DANSERAU, D. F. y otros (1979a). Development and evaluation of learning strategy training program. Journal of education psychology, 71, 64-73. DOI: https://doi.org/10.1037//0022-0663.71.1.64

DANSERAU, D. F. y otros (1979b). Effect of learning strategies training on text processing. Boston: Meeting of the american educational research asociation.

GARCÍA-MADRUGA, J. A. y otros (1995). Comprensión y adquisición de conocimientos a partir de textos. Madrid: Siglo XXI.

GÓMEZ, P.C. y otros (1995). Programas de Técnicas de Trabajo Intelectual. Manual del profesor. Madrid: EOS.

HERNÁNDEZ, P. y GARCÍA, L. A. (1991). Psicología y enseñanza del estudio. Madrid: Pirámide.

KINTSCH, E. y KINTSCH, W. (1995). Strategies to promote active learning from text: individual differences in background knowledge. Swiss Journal of Psychology, 54, 141-151.

KINTSCH, W. (1988). The role of Knowledge in discourse comprehension: a construction-integration model. Psychological Review, 2, 163-182. DOI: https://doi.org/10.1037/0033-295X.95.2.163

KINTSCH, W. y VAN DIJK, T. A. (1978). Toward a model of text conprehension and production. Psicological Review, 85, 363-394. DOI: https://doi.org/10.1037//0033-295X.85.5.363

LEÓN, J. A. (1991). Intervención en estrategias de comprensión: un modelo basado en el conocimiento y aplicación de la estructura del texto. Infancia y aprendizaje, 56, 77-92. DOI: https://doi.org/10.1080/02103702.1991.10822316

LEÓN, J. A. y CARRETERO, M. (1995). Intervention in comprehension and memory strategies: knowledge and use of text structure. Learning and instruction, 5, 203-220. DOI: https://doi.org/10.1016/0959-4752(95)00011-Q

MARTÍN, E. (1993). Leer para comprender y aprender: Programa de comprensión de textos. Madrid: CEPE.

MEYER, B. J. F. (1984). Organizational aspect of text: effect of reading comprehension and aplication for the clasroom. En J. Flood. Promoting reading Comprehension, I.R.A.

MEYER, B. J. F. (1985). Prose analysis. puposes, procedures, and problems. En K. Britton y J. B. Black (Comps.). Understanding expository text. Hillsdale: LEA.

MONTANERO, M. (2000). La instrucción de estrategias de comprensión en el ámbito sociolingüístico del segundo ciclo de la E.S.O. Una propuesta didáctica para “enseñar a comprender”. (Tesis doctoral inédita). Universidad de Extremadura.

ORRANTIA, J.; ROSALES, J. y SÁNCHEZ, E. (1998). La enseñanza de estrategias para identificar y reducir la información importante de un texto. Consecuencias para la construcción del modelo de la situación. Infancia y aprendizaje, 83, 29-57. DOI: https://doi.org/10.1174/021037098760403460

PERFETTI, C. A.; BRITT, M. A. y GEORGI, M. C. (1995). Text-based learning and reasoning. LEA. Hillsdale, N. Yersey.

ROTGER, B. (1995). Las técnicas de estudio en los programas escolares. Madrid: Cincel-Kaplelusk.

SÁENZ, O. (1988). Técnicas de trabajo Intelectual. En Sáenz, O. (dir.) Didáctica General. Madrid: Anaya, 165-214.

SALAS, M. (1994). Técnicas de estudio. Madrid: Ediciones del Prado.

SÁNCHEZ MIGUEL, E. (1989). Procedimientos para instruir en la comprensión de los textos. Madrid: CIDE.

SÁNCHEZ MIGUEL, E. (1990). La comprensión de textos en el aula. Salamanca: I.C.E.

SÁNCHEZ MIGUEL, E. (1998). Comprensión y redacción de textos. Madrid: EDB.

SÁNCHEZ MIGUEL, E. (1993). Los textos expositivos. Madrid: Santillana.

SELMES, I. (1987). La mejora de las habilidades para el estudio. Madrid: Paidós.

SERAFINI, M. T. (1991). Cómo se estudia. Barcelona: Paidós.

STEVENS, R. J. (1988). Effects of strategy training on the identification of the main idea of expository passages. Journal of Education Psychology, 80(1), 21-26. DOI: https://doi.org/10.1037//0022-0663.80.1.21

TIERNO, B. (1995). Las mejores técnicas de estudio. Madrid: Planeta.

VIDAL, V. (1990). Manual para la confección de programa de desarrollo individual. Técnicas de trabajo Intelectual (volumen 3). Madrid: EOS.

VIDAL-ABARCA, E. (1991). Un programa para la enseñanza de la comprensión de ideas principales de textos expositivos. Infancia y aprendizaje, 49, 53-71. DOI: https://doi.org/10.1080/02103702.1990.10822257

VIDAL-ABARCA, E. y GILBERT, R. (1991). Comprender y aprender. Madrid: CEPE.

WILLIAMS, J. P. (1986). Teaching children to identify the main idea of expository text. Exceptional Children, 53, 163-168. DOI: https://doi.org/10.1177/001440298605300209