Diversidad afectivo-sexual y de género en el cómic y el álbum ilustrado. Un estudio a partir del catálogo de la red de bibliotecas municipales de Cádiz

Yolanda Romero-Vallejo; Noelia Ibarra Rius; Ester Trigo Ibáñez

doi:10.18172/con.6821

Autores/as

Yolanda Romero-Vallejo Universidad de Cádiz https://orcid.org/0009-0000-4358-2803
Noelia Ibarra Rius Universidad de Valencia https://orcid.org/0000-0001-5822-374X
Ester Trigo Ibáñez Universidad de Cádiz https://orcid.org/0000-0003-3035-4398

DOI:

https://doi.org/10.18172/con.6821

Palabras clave:

diversidad, educación inclusiva, bibliotecas públicas, literatura infantil y juvenil, lectura multimodal

Resumen

El presente trabajo analiza la representación de la diversidad afectivo-sexual y de género en la Literatura Infantil y Juvenil a través del álbum ilustrado y del cómic, a partir del corpus de la Red de Bibliotecas Municipales de Cádiz: Biblioteca Santa María, Biblioteca Adolfo Suárez y Biblioteca La Viña. El objetivo principal es conocer la presencia de dichos ítems en los fondos públicos de las mencionadas bibliotecas desde el estudio de caso del modelo gaditano. Para ello, se emplea en primer lugar una metodología de análisis documental, seguida de un enfoque de corte etnográfico mediante el diseño, la puesta en práctica y la evaluación de talleres de lectura, teniendo en cuenta las voces de los diferentes agentes implicados: docentes, bibliotecarios, alumnado participante y mediadora de lectura. Los talleres, centrados en la temática de diversidad afectivo-sexual y de género, están dirigidos a escolares en la etapa de Educación Primaria de centros educativos gaditanos y asociaciones centradas en la infancia que se encuentran en los barrios de las bibliotecas objeto de estudio y se relacionan con las mismas de manera habitual. Con esta investigación, se ofrece una visión del problema en el contexto mencionado a la vez que se evidencia la necesidad de renovar e incorporar una mayor oferta de lecturas actuales multimodales inclusivas en bibliotecas públicas y escolares, que no se limite a la ruptura de estereotipos tradicionales, sino que aborde otros temas como la identidad de género, apostando por la colaboración entre biblioteca-escuela como agentes sociales de cambio para fomentar el pensamiento crítico, el desarrollo sostenible y el gusto por la lectura.

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