Análisis lingüístico de dos guías de coeducación

María Ángeles Goicoechea Gaona; María Victoria Goicoechea Gaona

doi:10.18172/con.5416

Authors

María Ángeles Goicoechea Gaona Universidad de La Rioja https://orcid.org/0000-0002-3807-2443
María Victoria Goicoechea Gaona Universidad Nacional del Comahue https://orcid.org/0000-0003-4874-532X

DOI:

https://doi.org/10.18172/con.5416

Keywords:

Coeducation, text and content analysis, linguistics

Abstract

The variety of guidelines used in education has sparked our interest to analyze them, in particular those developed for co-educational contexts. To begin with, we will define the textual genre to be analyzed. Then, we will examine the content of two guidelines and their linguistic approach, or, in other words, the linguistic forms through which content is expressed: the discourse types covered in the guidelines and the voices and modalization shown. The guideline content is written from a neutral writer perspective, typical of academic texts, with a clear presence of the female writers' voices. There is use of grammatical forms marked for feminine gender case in contrast with the common use of the male gender case in our society. In the guidelines, the theoretical discursive type is predominant, combined with segments of the interactive discourse. We believe that the latter enables the social purpose of this type of documents, that is, setting in motion and involving the target readers.

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Author Biographies

María Ángeles Goicoechea Gaona, Universidad de La Rioja

Profesora de Teoría e Historia de la Educación

María Victoria Goicoechea Gaona, Universidad Nacional del Comahue

Profesora encargada de cátedra de la materia Usos y Formas de la Lengua Escrita del Departamento de Didáctica del Centro Regional Universitario Bariloche-Universidad Nacional del Comahue (Argentina).

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