Análisis observacional de una propuesta para trabajar las medidas de tendencia central con pop-its en Educación Primaria

Lara Orcos Palma; Diego Adán Arrea; Daniel Lapresa Ajamil; Ángel Alberto Magreñán Ruiz

doi:10.18172/con.6498

Authors

Lara Orcos Palma University of La Rioja https://orcid.org/0000-0001-8138-551X
Diego Adán Arrea C.E.I.P. El Arco https://orcid.org/0000-0003-2228-7631
Daniel Lapresa Ajamil University of La Rioja https://orcid.org/0000-0003-2228-7631
Ángel Alberto Magreñán Ruiz University of La Rioja https://orcid.org/0000-0002-6991-5706

DOI:

https://doi.org/10.18172/con.6498

Keywords:

statistical education, measures of central tendency, pop-it, Primary Education, observational methodology

Abstract

Statistics, and more specifically the measures of central tendency, is present in many contexts of everyday life, and it is essential to work on it from an early age, as a large number of authors have pointed out over the years. This paper presents a methodological proposal to introduce statistics in the 4th year of Primary Education with the material known as pop-its, which in recent years has received great attention among students of almost all ages. This material has very good properties, among which stand out the fact that students are familiar with it, its low cost and its multiple uses in the mathematics classroom that should be exploited. Within the observational methodology, an ad hoc observation instrument has been built that allows the analysis and interpretation of the behavior of the participants in this experience and that has been carried out in the center to which they belong. The reliability of the system has been guaranteed in the form of inter-observer agreement based on the agreement percentage and Cohen's Kappa coefficient. The operation of the system is reflected in the data records of each participant and in the regular behavior structures, through THEME. The objectives of this study are: to present an intervention proposal to work on statistics in the 4th year of Primary Education stage through the use of pop-its and to analyse and interpret the behaviour displayed in the performance of the intervention proposal. The results show that the pop-it is a suitable material for the work of the measures of central tendency through the iconic stage and supports the idea of promoting its use in future teaching activities of the different levels of primary education and even secondary education, without forgetting early childhood education since it provides new learning scenarios.

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