Study on written composition and critical thinking in Primary Education. Children's literature as heritage in the digital context
DOI:
https://doi.org/10.18172/con.5661Keywords:
critical thinking, primary education, literature, creative, writing, information societyAbstract
The critical dimension in its link to the area of Spanish Language and Literature is one of the great educational challenges of the moment. For this reason, the main objective is to evaluate the ability of Primary Education students to respond to controversial issues presented through children's literature. The specific objectives derive from the study variables, which based on the characteristics of the participating schools and aim to analyse possible differences in terms of their membership of the Digital Centers programme and their urban or rural location. As a result, 1191 productions created by students in the fourth, fifth and sixth years of Primary Education were analysed. The students produced the written compositions through a pretext of children's literature that dealt with a socially live issue, namely technological abuse. This analysis based on a qualitative paradigm, which was approached with the Atlas.ti software through the association of categories. The results have allowed us to detect that this critical capacity wasn´t ingrained among Primary Education students, and therefore children's literature is an essential element to promote the treatment of socially relevant problems.
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