Núm. 24 (2019): Monográfico: Liderazgo, emprendimiento y empoderamiento docente para generar sociedades inclusivas

Monografía

Presentación

Ascensión Palomares Ruiz, Esther Gargallo Ibort

5-7
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Explorando el liderazgo pedagógico del docente: su dimensión formativa

Raúl González Fernández, Ascensión Palomares Ruiz, Ernesto López Gómez, Samuel Gento Palacios

9-25
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El diseño de un currículo multinivel a partir de la autopercepción del alumnado de magisterio: una mirada empoderadora

María Pilar Rodrigo Moriche

27-43
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Análisis de factores de empoderamiento de maestros especialistas en la enseñanza inclusiva de niños de 6-16 años con dificultades auditivas

Olga María Alegre de la Rosa, Luis Miguel Villar Angulo

45-61
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Empoderamiento docente en el ámbito de las altas capacidades intelectuales. Mitos y creencias en los docentes de Educación Primaria

Emilio López Parra, María Inés Martín García, Ascensión Palomares Ruiz

63-76
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Alta capacidad y género: la autoestima como factor influyente en las diferencias entre sexoss entre sexos

Ramón García Perales, Inmaculada Canuto González, Antonio Cebrián Martínez

77-93
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Liderazgo de los docentes de formación profesional básica para la mediación escuela-empleo del alumnado con diversidad funcional intelectual

María Isabel Negri Cortés, Juan José Leiva Olivencia

95-111
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Emprendimiento docente en la transición de Educación Primaria a Educación Secundaria: una propuesta desde la Educación Deportiva y el Aprendizaje-Servicio

Luis Miguel García López, David Gutiérrez, Juan Gregorio Fernández Bustos

113-121
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Investigación, estudios, revisión y debate

Las medidas disciplinarias como predictor de comportamientos violentos en el centro escolar

Cristina Sánchez Romero, M.ª Carmen López Berlanga, Isabel Martínez Sánchez, Rosalva Ruíz Ramírez

125-144
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Inclusión efectiva de los alumnos talentosos en la escuela actual en el marco del Programa de Desarrollo de Capacidades

Esther Cascarosa Salillas, Carlos Lorda Pérez, Begoña Martínez Peña

145-162
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El profesorado de la Universidad de La Rioja: ¿resistente al burnout?

Rosa Ana Jiménez López, Alicia Pérez de Albéniz Iturriaga, Beatriz Lucas-Molina, Eduardo Fonseca-Pedrero

163-180
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Inteligencia emocional y creatividad en alumnos de 1º y 2º de Primaria. ¿Existen diferencias por género?

Carlos Salavera Bordás, Natalia Larraz Rábanos, Pablo Usán Supervía

181-196
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Adaptación argentina de dos medidas de autoeficacia en el ámbito académico universitario

Valeria Estefania Moran, Mauricio Federico Zalazar-Jaime, Marcos Cupani

197-211
- PDF
La atención a las necesidades educativas especiales en la Universidad de Huelva a través del Aprendizaje-Servicio y la Mentoría

Mirian Hervás Torres, Adnaloy Pardo Rojas

213-232
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La construcción de la voz de autor: trayectoria a través de una titulación de grado

Alba Naroa Romero González, Manuela de las Nieves Álvarez Álvarez

233-251
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La teoría de la autodeterminación: un marco motivacional para el aprendizaje basado en proyectos

Ana María Botella Nicolás, Pablo Ramos Ramos

253-269
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Recensiones

SANCHEZ SAINZ, M.; PENNA TOSSO, M. y de la ROSA RODRIGUEZ, B. (2016). Somos como somos. Deconstruyendo y transformando la escuela. Madrid: Los Libros de la Catarata, 191 paginas, ISBN 978-84-9097-178-9.

Adrián Lara Garrido

273-274
- PDF
DIEZ-GUTIERREZ, E. J. (2018). Neoliberalismo educativo. Otra educación es posible. Barcelona: Octaedro, 109 paginas, ISBN 978-84-17219-23-9.

Esperanza Bausela Herreras

275-276
- PDF

Monografía

Presentación

Explorando el liderazgo pedagógico del docente: su dimensión formativa

El diseño de un currículo multinivel a partir de la autopercepción del alumnado de magisterio: una mirada empoderadora

Análisis de factores de empoderamiento de maestros especialistas en la enseñanza inclusiva de niños de 6-16 años con dificultades auditivas

Empoderamiento docente en el ámbito de las altas capacidades intelectuales. Mitos y creencias en los docentes de Educación Primaria

Alta capacidad y género: la autoestima como factor influyente en las diferencias entre sexoss entre sexos

Liderazgo de los docentes de formación profesional básica para la mediación escuela-empleo del alumnado con diversidad funcional intelectual

Emprendimiento docente en la transición de Educación Primaria a Educación Secundaria: una propuesta desde la Educación Deportiva y el Aprendizaje-Servicio

Investigación, estudios, revisión y debate

Las medidas disciplinarias como predictor de comportamientos violentos en el centro escolar

Inclusión efectiva de los alumnos talentosos en la escuela actual en el marco del Programa de Desarrollo de Capacidades

El profesorado de la Universidad de La Rioja: ¿resistente al burnout?

Inteligencia emocional y creatividad en alumnos de 1º y 2º de Primaria. ¿Existen diferencias por género?

Adaptación argentina de dos medidas de autoeficacia en el ámbito académico universitario

La atención a las necesidades educativas especiales en la Universidad de Huelva a través del Aprendizaje-Servicio y la Mentoría

La construcción de la voz de autor: trayectoria a través de una titulación de grado

La teoría de la autodeterminación: un marco motivacional para el aprendizaje basado en proyectos

Recensiones

SANCHEZ SAINZ, M.; PENNA TOSSO, M. y de la ROSA RODRIGUEZ, B. (2016). Somos como somos. Deconstruyendo y transformando la escuela. Madrid: Los Libros de la Catarata, 191 paginas, ISBN 978-84-9097-178-9.

DIEZ-GUTIERREZ, E. J. (2018). Neoliberalismo educativo. Otra educación es posible. Barcelona: Octaedro, 109 paginas, ISBN 978-84-17219-23-9.

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