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Solicitud de contribuciones Monográfico: "Investigaciones sobre la cultura oral y escrita: nuevas aportaciones y paradigmas desde la didáctica de la lengua y la literatura”

2025-02-21

La Revista Contextos Educativos editará próximamente un monográfico titulado “Investigaciones sobre la cultura oral y escrita: nuevas aportaciones y paradigmas desde la didáctica de la lengua y la literatura”, coordinado por Moisés Selfa y Enric Falguera (Universitat de Lleida) y Aurora Martínez Ezquerro (Universidad de La Rioja), que se corresponderá con el número 36 (octubre 2025). El monográfico admite envíos hasta el 31 de julio de 2025 inclusive.

Se puede presentar el texto a través de la plataforma habilitada para tal fin: https://publicaciones.unirioja.es/revistas/contextos/about/submissions

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Current Issue

No. 34 (2024): Monographic

Coordinated by Yolanda Alonso Martirena mceclip0-034125b8ce87911d7543db7f018d3ebd.png (Universidad Pública de Navarra), Javier Monzón González mceclip0-034125b8ce87911d7543db7f018d3ebd.png (Universidad Pública de Navarra) e Iratxe Suberviola Ovejas mceclip0-034125b8ce87911d7543db7f018d3ebd.png (Universidad de La Rioja)

Published: 2024-09-30

Monograph

  • Foreword

    Francisco Javier Monzón González, Yolanda Alonso Martirena, Iratxe Suberviola Ovejas
    3-8
    DOI: https://doi.org/10.18172/con.6352

  • Analysis of the Use of Photovoice in an Inclusive Research Process

    Aitana Salva Pont, Odet Moliner García
    9-33
    DOI: https://doi.org/10.18172/con.6297

  • Educational Inclusion and Autism Spectrum Disorder Enablers and Contexts

    María Isabel Vidal Esteve
    35-57
    DOI: https://doi.org/10.18172/con.6019

  • Universal Design for Learning, Inclusion and Interculturality in Initial Teacher Education Perceptions of University Teachers

    María de Marcos Martí , Aida Sanahuja Ribés
    59-81
    DOI: https://doi.org/10.18172/con.5893

  • Case Study on Teachers’ Perception of Students with Specific Language Impairment within the Inclusive Framework

    Francisca Moreno Tallón, Andrea Rodrigo Sánchez, Sofía Villatoro Moral
    83-105
    DOI: https://doi.org/10.18172/con.6020

  • Study of the Perception of Secondary School Teachers Towards Students with Low Functional Performance

    Yassín Hammalil Nájera, José María Álvarez Martínez-Iglesias, Jesús Molina Saorín
    107-130
    DOI: https://doi.org/10.18172/con.5966

Research, Review and Discussant Articles

  • Self-Esteem and academic Performance in University Students from a Poor Region of Peru

    Mercedes Acosta-Román, Charles Frank Saldaña-Chafloque, José Torres-Huamaní , Julio César Álvarez Reyes , Anais Gabriela Vasquez-Salazar , Gianmarco Garcia-Curo
    131-148
    DOI: https://doi.org/10.18172/con.5985

  • The Psychological Impact of the Covid-19 Lockdown in University Students

    Mª Emma Mayo Pais, Zeltia Martínez López, Eva Villar García, Carolina Tinajero Vacas
    149-173
    DOI: https://doi.org/10.18172/con.5573

  • Antecedents and Consequences of the University Professors’ Blended Teaching during the COVID-19 Pandemic

    Fatemeh Moradi
    175-190
    DOI: https://doi.org/10.18172/con.5807

Experiences and Reflections

  • Use of Music Videoclips as an Educational Strategy to Promote Empathy and Environmental Awareness in Higher Education

    Máximo Moreira Palacios, Rosa Janneth Simaluiza Masabanda, José Miguel Romero-Saritama
    191-207
    DOI: https://doi.org/10.18172/con.5741

  • Education for Citizenship, through the Challenges of the ODS and Volunteering

    Tânia Sofia Tavares de Carvalho Libório
    209-225
    DOI: https://doi.org/10.18172/con.5462

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